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中五之後，學校在正常的教學之外，開始組織實戰試煉。

起初的試煉場所比較普通，到了中六，即將進入大學之前，試煉難度越變越大，同時，實戰試煉的成績也將成為學生綜合素質的重要體現，成為評價學生的一個最重要的標准。

正因為如此，方家四小在自身修為不高的劣勢之下，也就相當重視實戰試煉，每次試煉都積極參加，並且力爭奪取上佳成績，為進入雲院附屬大學而加倍努力。

方家四小並不在一個班，所以，有時候參加試煉的時候，並不是在一起。

比如這次，方大虎和方小珊，就參加了班級組織的實戰試煉，而偏重學科知識的方小虎和方小瑚，就留在學校，繼續科學試驗。

三亞靠近海域，學校的試煉場也在大海之中。

海約乃大海的基本章程，是海族和人類高層共同簽訂的約定。

人類和海族的行動，必須在海約的大范疇，大框架之內。

不過，海約畢竟只是約定了大的方向，一些具體的區域，都屬於那種隨意性比較強，沒能明確約定的區域。

這些區域之中，有海族出沒，也靠近人類的航線圖。

低等級海族智慧不高，在這種區域之中，單憑本能活動，經常會跟人類爆發沖突。

這種沖突，不在海約的約束范圍，而且，這種沖突往往能很好的錘煉海族和人類後輩，形成一種有效的競爭。

在雙方高層默許之下，心有默契的情況下，一些特殊的試煉場所就基本成型。

這些試煉場所相對比較安全，但人類和海族都隨時有可能進攻對方，展開激戰，出現危險，甚至是致命之災，也就相對比較正常了。

隨著人類飛速發展，整體實力正在快速提升，行走海域的人類修士實力也逐步增強。

修士的膽子越來越大，在執行海約的過程之中，往往就帶有了更多的主動性和侵略性。

這不，幾位海族大能不得不找到了方雲，開始訴苦。

當然，事情也沒有海族大能說得那么嚴重，畢竟海族活動的區域主要在深海，普通修士目前都很難抵達，不過是海島上的一些海獸的利益被侵占的厲害。

海族也是地球孕育出來的神奇智慧，不過跟人類相比，海族之中具有智慧的個體相當稀少，必須修煉到一定程度才能克服自身獸性，產生靈力，正因為如此，海族新生體其實才需要更多的生存空間。

方雲也感覺如此下去有些問題，同意了蟹老板的提議，將北冰洋劃分為海族的領地，讓人類不要涉足其中，也算是保護海族的一個方式。

當然，海約的其他條款大致不變，其他海域之中，還是延續了現有的模式。

實際發展到現在的程度，人類已經從某種意義上占據到了一定的上風。

比如說，三亞附屬中學的試煉區域，其實就是一些原本控制在海族手中的島嶼。

這些島嶼上的海獸實力不強，沒有強悍海獸鎮守。

試煉學生在老師的保護下，能相對安全。

三亞靠近海域，原本是比較危險的區域，過去沒有雲院附屬學校，自然也就用不上試煉區。

因為方雲的關系，三亞雲院附屬學校實力強勁，老師都是特聘，足以在三亞立足並開辟出好幾處試煉區。

這次，方大虎和方小珊跟隨老師闖盪的區域就是其中之一。

一個距離蜈支洲島一百海里的無名島嶼，其上有黃金巨蟹、大巨蝦、烈焰火鳥等修煉資源。

這些海獸實力都不是很強，大致相當於煉氣後期修為，不過數量眾多。

學校派三位築基後期老師親自帶隊，組織學校精英學生來自試煉，幾年來，倒是也沒發生太多危險。

築基老師出手的機會相對比較少，也就是遠遠地關注著而已。

大夏紀並不比和平年代。