獲得丙種文憑的人，只要有興趣和時間就可以繼續參加進一步的成人培訓。提升文化水平。但是不做強制要求。只是土著在晉升到一定等級的時候，文憑就會成為准入門檻――某些工種、職務、軍銜或者得到某樣高級職業技能的培訓，必須持有某個等級的文憑。這是為了通過人的上進心來激發大家學習的熱情。

教育部門將每六個月安排一次文化水平測試，任何人均可來參加。

成人教育的另外一個部分是職業技能教育。目前的職業教育算是搞得比較有章法。學徒總隊的規模很大，從大陸上收容來的孤兒，凡是被判定不適應文化學習的都歸入了學徒總隊。集團內部許多土著職工的子女也進了這個總隊。

胡青白計劃以這個總隊為基礎，設立一所職業學校。這所職業學校沿襲原來學徒總隊的制度和教育模式。招收的對象有面向所有獲得過文憑的土著：無論是甲乙丙種還是中學的文憑。當然，不同的文憑能夠學習的工種也是不同的。打磨工和護士只要丙種文憑，教師和醫士就必須是乙種文憑以上獲得者，醫生則是中學文憑獲得者。

職業學校的培養的重點技術含量較高，需要較長時間培訓才能勝任的工種，包括技工、教師、醫護人員之類，也為未來。根據工種的不同，培訓時間從三個月到三年不等。期間即有文化學習，也有在各部門實習勞動。

最後是軍政學校。由原來的軍政學校、農村干部講習所合並重組成臨高軍政干部學校。以培養土著的軍政干部為主。學校分為甲乙丙三種水平班。甲班招收有中學文憑的；乙班招收甲種文憑的。丙班招收乙種文憑持有者――只限在職職工、軍人，由組織上推薦入學。

這樣兼顧短期實用技術與長期學科培養的教育體系讓各方面相對滿意。雖然有人對穿越集團又回到了文憑萬能的模式略有微辭。

有了教育體系，就要建設教學的基礎設施了。蕭子山要去的地方正是新學校的校址，這里原本已經修建起了許多長條形的宿舍。此地遠離工業區，環境比較好，還有些雜木林。地勢高亢，多砂石，不太有利於種地，辦學校正合適。現在臨高建築總公司正在這塊地皮上大興土木，修建一所全新的學校。

因為人力物力有限，不能做到分別建設三所學校，所以這塊地皮按照另一個時空的時髦叫法，叫做「教育園」。里面的各種教學、生活設施都可以共享。這個教育園被命名為「芳草地教育園區」。

蕭子山來到這里的時候，芳草地的教學區已經接近基本完工了。從路上遠遠的望去：十幾棟兩層的紅磚磚木建築已經拔地而起，這些建築蕭子山覺得很熟悉――他當年念的小學中學里都有類似的教學樓：長條形的盒子，一面是敞開式的走廊。每隔兩個教室設置一處樓梯。一棟樓里最少可以裝進四到八個班的教室，甚至有十二乃是十六個教室的。

梅晚和教育人民委員胡青白、辦事員白雨正在等他。照理說他這個辦公廳主任並不負責教育問題，檢查學校建設情況更非他的職責，但是蕭子山身為辦公廳主任，要負責解決穿越集團的下一代的教育問題，過問學校建設就順理成章了。

學校的模樣還是很寒滄的，缺少建材所以沒有圍牆，倒是很符合「開放辦學」的思路，不過在本時空沒有牆壁是相當危險的，梅晚取而代之的方案是密密麻麻的竹籬笆竹子在這里很多，加工也容易。

「……到時候再沿著竹籬笆種一些爬藤的薔薇科植物，幾年下連來不管是人還是動物都靠近不了，就成了一道真正的天然『鐵絲網』了！」梅晚介紹道。

大門很威嚴，用的是特意從百仞采石場采來的大石塊，三門洞式的歐式建築――據梅晚說是抄襲清華大學的大門的。只是不倫不類的又在大門兩側添設了炮樓式的建築。門口已經掛上了四塊牌子：「臨高國民學校」、「臨高軍政學校」、「南海職業技術學校」。

最後一塊牌子則是「教育人民委員會」。

蕭子山問：「這怎么回事？」

「哦，吳南海答應從農庄的盈余農產品中撥給學生一些額外的食品。所以算是投桃報李吧。」胡青白趕緊說，「文總已經同意了。」

聽說文總已經同意了，蕭子山也不說什么了。看到教育委員會的牌子也掛在這里，便說：「這里環境挺好，倒是個好辦公地點。」