「而且在歷史上，同時在科學和體育方面取得成就的例子並不少，像丹麥物理學家尼爾斯-波爾，除了在量子力學方面取得巨大成就之外，還是丹麥ab隊的守門員；米國物理學家錢斯甚至獲得過奧運會的金牌！」

「說到奧運會，明年就是新一屆的奧運會了！國內對您加入男籃參加奧運會的呼聲很高，您是否打算參加這次盛會？」主持人不失時機的提出一個大家都關心的問題。

「我恐怕沒有時間！」這次呂丘建明確的搖頭拒絕了，這次報告會之後數學界對於自己的預言依然心存懷疑，唯有短時間內做出一些成果才能扭轉他們的固執，除此之外申請學校、畢業論文等等都需要時間，奧運會怕是沒時間去了，「這次的會議給我帶來許多靈感，我想盡快再做出些成績來！」

「參加奧運會為國爭光幾乎是每個人的夢想，您為什么不想參加呢？」主持人依然不死心。

「為國爭光的方式不止一種，我在數學上同樣可以為國家做貢獻！」呂丘建其實想說現在的華國已經不怎么需要用奧運金牌來激發民族自豪感了，但覺得不太合適沒有說出口。

又問了幾個個人方面的問題，主持人開始把話題轉向現在的數學教育，「您如何看到現在要求削弱義務教育階段數學難度的呼聲？現在許多人認為這一階段學習的數學知識有很多事沒有使用價值的，比如說小學常見的水池同時進水和放水的問題？」

「其實這個問題可以看做是一個經濟問題，如果把水池容量看著投資總額，進水當做現金流入，放水當做現金流出，多長時間放滿在財管里就是投資的靜態回收期了......但是給小學生講水池放水肯定比投資回收期要形象的多！這種數學方法小到家庭積累資金購房，中到公司運營，大到國家的財政平衡都用得上！又怎么能說是沒有使用價值呢？」呂丘建反駁道，「其實數學的應用無處不在，只不過大多時候大家都沒有意識到罷了！」

「可米國中學的數學難度比我們的低那么多，但米國的數學研究依然是世界第一！這豈不是說明大學之前的數學並非那么重要么？」主持人似乎有些不服氣，習慣性地拿出米國的優越制度來說事兒。

「誰告訴你米國中學的數學難度比我們的低？」她的腔調讓呂丘建想起了上一世遇到的那些網絡公知，「米國中學的課程不是淺，而是寬！同樣是數學，有較為輕松地班級上著比我們輕松許多的課程，也有給學習能力很強的學生准備的高端班級，哪里在高中就開始學習微積分等大學數學內容，那些學生運用起微積分來就像我們的學生做四則運算一樣簡單！而我們的高中數學則是統一的難度，學習差的跟不上，學習好的又不能滿足！」

但是這種情況要改也不容易，一來像這種難度分級必將會增加大量的教育開支，二來恐怕家長也不同意，憑什么別人的孩子就能去學高深的東西，自己的孩子只能學最簡單的東西？難道學校能告訴這些家長，你的孩子腦子笨學不會么？

「那我們是不是也可以采取這種......」說到一半她就示意攝像師把這段刪除，估計她也想到了什么，轉而問起了其他問題，半個小時過去了，采訪大綱上的問題差不多都問完了，主持人心滿意足的收拾東西准備離開。

臨走時她好像突然來了靈感，回頭問道，「呂先生，今天和您談了這么多數學的問題，就連我這個文科生也對數學產生了興趣，不知道您有沒有興趣專門做一個講數學的節目？」