三人都坐好，趙嘉仁對旁邊的秘書說道：「把他們叫進來。」

趙謙大為訝異，就見秘書出去沒多久便帶了六人進來，兩人不認識，兩人見過面卻不記得叫什么。另外還有理藩部長羅義仁與肅奸委員會現任主席劉寵，加上秘書，屋內一共有十人。就聽趙嘉仁繼續說道：「真正開課，一個班的學生不能超過九人。你們加起來正好九個，我便來充當老師。小朱，領著趙謙把桌子搬來。」

朱秘書帶著趙謙去辦桌子，聽課的九人里面有三個年齡與趙謙相仿，立刻跟著去了。很快單人書桌與椅子都搬了進來。等趙謙回來，就見老爹帶著劉寵和羅義仁已經把黑板架起。老娘也沒閑著，帶人把茶水准備好。這幫大宋上層中的上層干起普通服務人員的工作時干凈利落，布局合理。擺放完的位置光是看就覺得很舒服。每個人的面前都有一個全新的筆記本，鉛筆、鋼筆都已經放的整齊。趙謙注意到卻沒有橡皮。

想起老爹要么干，要么不干，不要去試的話，趙謙只覺得深以為然。記錯了就劃掉，看看自己錯在哪里其實很不錯。非得記錄出一篇看上去完美無缺的筆記，那已經不是浪費，而是這個人有問題。就如趙謙所見的仿仿版本的蘭亭序，即便是倒了兩手的臨摹版，那些人哪怕是故意的也得學了王羲之的完整布局。里面修修改改的地方好幾處。

趙嘉仁在書後坐下，拿出了一疊紙，看了一眼就講述起來。最初的自然是生產力是什么，以及生產力推動社會發展。這都是朝廷組織學習的內容，有底子自然就能聽懂。

然而趙嘉仁的角度卻不同，同樣是講述生產力，趙嘉仁就和人類自身的機制結合起來。所有內容全是從人類正常反應入手，上古有巢氏燧人氏神農氏解決了人類居住、取暖、吃飽的三大問題。

講完這些生理驅動的解決危機的努力，趙嘉仁嚴肅的說道：「你們每個人都用自己的家鄉話說一句，你今天吃飯了么。不是用普通話和編撰的現代漢語，就用你們家鄉話說。」

眾人都愣了愣，卻無人拒絕。九個人每個人都說了一句，大多都是南方口音。即便都是南方話，區別大的很。

然後趙嘉仁說道：「推動倉頡造字的動力就在於此。」

趙謙恍然大悟，他走南闖北大概能聽懂這些南方口音，卻也只是大概而已。幾千年前的人可沒有現在的環境，聽不懂百里之外的口音是再正常不過的話。即便到了現在，即便大多是南方，對於今天吃飯的說法也大大不同...