鄉試分為場，每場考天兩夜，共九天六夜。

第一場，《四書》道，《五經》四道；第二場，論一道，判語五條，誥、表、內、科一道；第場，經史時策五道。

現在進行的是第一場，四書道和五經四道共篇八股。以著童子試時的速度，這其實就是不到兩天的題量，林晧然的速度自然是可以做得完的。

將徽墨加清水研好在端硯後，林晧然便鋪開一張草稿紙，准備開始做題。

第一題是：「不憤不啟不悱不發。」

這是一道標准的四書義，出自於《論語·述而》，意思是孔子說:「不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他;不到學生心里明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發他。」

這是孔子的一個教學方法的原則，體現了儒學積極學習的態度。

只是這話理解起來容易，但要進行濃縮與精練，卻不算是易事。若是在這道破題出差池，有些考官甚至後面的內容都不看，直接將試卷打落了。

「聖人不輕於啟發，欲有所待而後施也。」

林晧然自然不會犯這種錯誤，輕輕蘸上墨汁，便在草紙上便寫下了這一句破題。這句話將孔聖人的教學原則進行歸納，將這個大道理精准地說了出來。

「夫夫子固欲盡人而啟發之，而無如不憤不悱何也！欲求啟發者，亦知所省哉！」

在破題後，林晧然又對孔聖人的教學原則進行論述，開始運用「盡人而啟發之」進行舉例，然後再跟孔聖的人教學原則作對比，突現了孔聖人的「英明神武」。

「且學之，必有無可如何之一候焉。自學者不知，而教者雖有善導之方，往往隔而不入。夫至隔而不入，而始嘆善導之無益也；孰若默而息焉，以俟其無可如何之一候乎！」

……

「不悱而發，是終無由悱也。若因不發而悱，亦事之未可料者也。不悱而發，是終無由悱也，若因不發而悱，亦事之未可料者也。學者日望吾之發而自思之，悱乎未也。憤勿但咎其不啟，不發為也。」

洋洋灑灑數百字，不到半柱香的時間，林晧然便寫一篇錦綉章寫好。

他滿意地點了點頭，按著以往的習慣，將寫好的草稿紙放在旁邊晾曬著，又是繼續做第二道題。

第二道題：「逸民伯夷叔齊。」

林晧然看到這個題目的時候，卻是抬頭朝著明遠樓望了一眼，剛好看到一個身穿品官袍的官員站在護攔前，不由得無奈地笑了笑。

廣東鄉試歸為南京禮部主持，而這次派遣的主考官規格很高，竟然是南京禮部右待郎尹台，一個清流的典范官員。

這道題並不是正統的四書題，但卻是比較合理的截搭題，出自《論語·微子》，全是：「逸民：伯夷、叔齊、虞仲、夷逸、朱張、柳下惠、少連。子曰：『不降其志，不辱其身，伯夷、叔齊與！』」

這雖然是一道截搭題，但題義很清楚，意思是：古今被遺落的賢人有伯夷、叔齊。伯夷和叔齊被世人當作抱節守志的典范，獨行其志，恥食周粟，餓死首陽山，被孔子所稱頌。

只是這題放在鄉試這里，似乎有著別樣的含義。

現在的朝廷以嚴黨而尊，那些自謬為的清流官員卻紛紛流放於南京，這位南京禮部右待郎怕亦是借著這次鄉試的會，要發一下牢騷了。

「有逸於商周之際者，民之望也」

林晧然自然是遵循著孔聖人的思想，對這兩個隱士進行大大地誇贊。不管這里會涉及到什么樣的政治斗爭，這都跟他無關，他只需要專心答題，考取舉人的功名。