沈奇以及同期入學的數學系研究生們，他們都有導師，他們同樣需要上課。

只是上課、考試，或者只做課題、寫論文，這兩種方式都無法修滿必須的225個研究生學分。

上課+寫論文這種組合方式，是數學系研究生將要完成的任務，最多五個學期，最少一個學期（理論上）。

目前的最快紀錄是兩個學期，由陶哲軒、雲威共同保持。

斯貝爾曼大廳由著名華人建築師貝聿銘先生設計，它是一棟教學樓，數學系研究生的課程大多在此進行

斯貝爾曼大廳的某間教室正在進行的授課是《代數幾何》，教室里坐了o個學生，他們都是數學系的研究生。

沈奇也在這里，這是他到普林斯頓後的第一課。

代數幾何是沈奇的breath，他有方向性的選聽這門課程。

教室里的十位數學研究生，入學的年份、季節有所不同。

這里不存在嚴格的研一、研二之分，都是導師制，研究生們想聽什么課自己去聽，根據自己的實際需要。

「眾所周知，對於有孤立多重點和尋常多重點直線的次代數曲面，某個-4次曲面應該起-3次伴隨曲線對於次曲線的作用。」代數幾何的教授講到此處停頓下來，敲了敲黑板，說到：「如果要使這個二重積分在四維曲面的二維域上保持有限，那么我們應該怎么做？」

教授提問，學生討論，這是普林斯頓的教學模式。

「很明顯，q是-4次多項式，q=o是一個伴隨曲面。」一位加拿大研究生說到。

「我補充一下，通過f=o的多重直線，且在f=o的每一個k階多重直線處有一個至少是k-階的多重直線。」一位以色列研究生補充說明。

「喔，很漂亮的論述。」教授鼓起了掌，他是羅馬尼亞人。

教室里有一位教授+o位學生，其中只有一個美國人，這是普大數學系的特色，外國人比美國人多。

高手，都是高手，沈奇微微一笑，加拿大人和以色列人腦袋瓜子轉的很快，思維靈敏，邏輯嚴謹，把我想說的話都說了。

「那我也補充一句。」沈奇不甘寂寞，「第一類二重積分類似於第一類阿貝爾積分，我們只需將n=-4代入即可。」

「很好！」羅馬尼亞籍教授對沈奇稱贊到，又問：「孩子，你叫什么名字？」

「沈奇。」

沈奇聽完這節代數幾何課，馬不停蹄又去聽了節n-s方程的解析，這是數學物理領域的課程。

「你的回答很完美，你叫什么名字？」n-s方程的教授問到。

「沈奇。」

再然後，沈奇去聽了節數論的課，因為今天沒有其他數學物理和代數幾何的授課了。

「你叫什么名字？」

「沈奇。」

「你叫什么名字？」

「沈奇。」

……

開學後的一個多禮拜，沈奇將數學系研究生能聽的課程全聽了一遍，他認真聽講，積極參與課堂討論，很少犯錯，觀點鮮明且邏輯合理，給諸多課程的教授留下深刻印象。