歐葉進入答辯會現場，將她的博士論文投影到屏幕上。

「弗拉蒙特教授，努曼伯格教授，漢克斯教授，下午好。」歐葉禮貌的說到，瞟了眼旁聽席的沈奇和林登施特勞斯。

主答辯官弗拉蒙特教授是一張撲克臉，他不苟言笑的說到：「歐，這是你的博士研究生第四學期。」

歐葉點點頭：「是的。」

弗拉蒙特教授為人嚴厲，沈奇為歐葉捏了把汗。

不過歐葉入場之後揮平穩，並沒有虛，這是個好兆頭。

弗拉蒙特教授：「歐，你的博士論文《耶斯曼諾維奇猜想的證明》，我們三位答辯官已看過，接下來將由你進行3到5分鍾的陳述，然後我們會提問。」

歐葉：「好的。」

3到5分鍾的陳述？沈奇有些意外，正常情況下博士研究生的開場陳述時間在15-2o分鍾之間。

林登施特勞斯扭頭笑了笑，他的眼神告訴沈奇：我們很寬容，因人而異。

歐葉手持翻頁筆，切換她博士論文的ppt

歐葉切到第3頁：「這個，盧卡斯序列。」

歐葉在第4頁不做停留，直接切到第5頁：「這個，盧卡斯偶數，等價。」

ppt頁碼顯示有1o1頁，歐葉平均5秒鍾過一頁。

三位答辯官並未提出任何異議，就靜靜的看著歐葉飛快的刷ppt。

poer-point，這是真正的ppt……沈奇從未見過如此簡潔的ppt匯報，而ppt的精髓正是如此：強烈的觀點。

制作ppt的要點在於突出每一頁的重點，ppt匯報者在有限時間內須用最精煉的語言表達最強烈的觀點。

歐葉的ppt表達精煉到極致，1o1頁，她5分鍾就陳述完畢，語言表達風格跟平常類似，只說重點不磨嘰。

「ok，謝謝你的陳述，歐，接下來進入提問環節。」弗拉蒙特教授率先問，他說到：「你剛才提到了盧卡斯序列，並在論文中定義為un=un（a，b）=a^n-b^n/a-b，其中n為正整數，這個定義沒問題，這是前提。那么我要問的是，基於這個定義前提，如何反向求出un（a，b）的本原素除子？」

弗拉蒙特教授這個問題是個陷阱啊……沈奇已將歐葉的打印版論文過了一遍，反向求出un（a，b）的本原素除子是個邏輯陷阱，因為un（a，b）不具備本原素除子。

歐葉神志清醒反應靈敏，她答到：「無法求出。」

弗拉蒙特教授追問：「為什么？」

歐葉切換ppt到13頁，操作翻頁筆的激光照射到un（a1，b1）=±un（a2，b2），並同步解釋：「它不具備，本原素除子。」