楊景行只彈了一小段原曲旋律，然後奏響李斯特改編的鋼琴曲，逐段跟分析一下這位改編大家是怎么樣重構曲式結構，怎么樣對樂段進行連接，怎么巧妙加入震音和八度這些聽眾們喜聞樂見的炫技元素，邊說當然也得邊演示一下。

台下的學生們喜上眉梢，終於把講座人趕進胡同里了。這講座開始半個多鍾頭了，台上雖然在鋼琴上演示了不少東西，但一直中規中矩的，雖然對波利尼演奏肖邦練習曲模仿得幾乎一模一樣讓人驚愕，但也就那么幾個小節而已。包括講座人對不知名鋼琴曲的所謂完美演奏，那都是他自己掌控中的內容，既然敢來這搞交流肯定是有充分准備的，誰還沒兩手壓箱底的絕活？但是作為同齡人作為天才中的精選，柯蒂斯人可不能被講座人這么輕易給唬住了。

現在好了，台上自己開始搞高難度了，大家就可以不客氣了。雖然講座人對幾個炫技手法的初級演示暫時沒啥紕漏，但這才騙不過柯蒂斯的學生呢，他們鋼琴系的都能輕松做到，對專業者而言根本不算真正的考驗。

當楊景行想從《水上吟》過度到舒伯特去聊一聊時，柯蒂斯的學生變得越來越不禮貌：「為什么不聊一聊帕格尼尼？」

是呀，說起李斯特怎么能不涉及帕格尼尼呢？李斯特讓鋼琴變成一件新樂器，帕格尼尼更讓小提琴改頭換面，可以說李斯特是受了帕格尼尼的激勵和啟發，而李斯特對帕格尼尼的改編正是對兩個人才華的集中體現。聽眾們熱切地望著講座人，如果不是有些人臉顯出訕笑還真像是求知若渴。

楊景行不能裝沒聽見：「是，帕格尼尼，不可思議的小提琴天才，他影響的不僅僅是李斯特，讓我們看看他激勵過的作曲家……」

看見講座人居然有勇氣坐下，一些聽眾都佩服得拍手了。

楊景行自己報幕：「首先是李斯特的帕格尼尼練習曲，第一首，相信你們記得小提琴，我們比較一下……」

李斯特改編的帕格尼尼大練習曲中的第一首算是最不花心思的改編，基本照辦原曲的形式再稍加點綴裝飾，當然了，演奏難度並沒因此而降低。

楊景行彈了一小段後就對觀眾說：「如果李斯特把這種方式用在對《鍾聲》的改編上，會發生什么？」

聽眾們也做出思考的樣子呢，但沒人說話。

楊景行直接給答案，又彈起來。唉，照搬原曲的鍾聲跟李斯特修改了數遍的得意之作《鍾》真是完全沒得比，雖然又演奏難度但是聽起來卻枯燥乏味。

聽眾們還是很認真，睜大了眼睛聽。

相信柯蒂斯的學生不用細說的，楊景行演示了一段後就直接進入下一環節：「我們看看舒曼是怎么做的……」

致敬過帕格尼尼的人可多了，舒曼之後還有勃拉姆斯，楊景行都演示對比一下他們的方法，然後對拉赫瑪尼諾夫的《帕格尼尼主題狂想曲》就多聊幾句，這也是作曲家的經典代表作品，可精彩了。

當講座人演示了如果按照拉赫瑪尼諾夫的思路對帕格尼尼的第十三首隨想曲進行重點改編會大約是個什么樣子之後，他看了一下聽眾。

在五六分鍾的時間里只能眼巴巴看著台上那位自說自話的聽眾趕緊抓住機會做他們能做的，使勁鼓掌和發表意見提出問題。掌聲很團結，不過說的話就不整齊了，簡直亂成一片。

形勢不好，講座可能砸鍋，楊景行連忙制止，抬起手來示意安靜。

聽眾們還真安靜了，看台上准備怎么辦。

楊景行還沒說完呢：「比起這些，還有一個可能不太受重視但是我認為他在某些方面做的更好的作曲家，魯托撕拉夫斯基改編的雙鋼琴作品。」

有一些人知道作品的，點頭呢。更多的人是驚喜，雙鋼琴，看你怎么演示。

楊景行並不准備演示：「有興趣可以讀練，會有驚喜。好的，我們先休息一下。」一節課的時間也到了，他說著就起身下台去。

聽眾們不為所動，根本對講座人的話充耳不聞，沒人離開座位。

已經走下台的楊景行的發現了自己的尷尬處境，只好再看著聽眾們溫柔地嘗試一下：「休息一刻鍾後我們繼續，謝謝。」

學生們互相看看，有人先站了起來，雖然是站起來就不動了，但也帶著更多的人動了起來。

楊景行直接去巴結老資格，對格拉夫曼陪笑：「希望沒浪費你的時間。」

格拉夫曼好像聽了的：「你真認為復活節奏鳴曲是芬妮的手筆？」

周圍這么多人聽著呢，楊景行不能出爾反爾：「是的，我的推斷。」

格拉夫曼很嚴肅：「雖然聽起來是那么回事，但我認為應該更嚴謹一些。」

楊景行嘿：「是的，我加了一些猜測。」

庫什尼爾感興趣的是：「我認為對帕格尼尼的新想法值得進行下去，肯定不會讓人失望。」

格拉夫曼則建議客人：「你應該自己搭建新的階梯，既然他們說你走完了鋼琴藝術的最後一級台階。」

楊景行好意思：「我可能走到最上面了，但是錯過了很多中途風景，我想回去看看。」

一片干哈哈中，學術主任燦爛地湊上來了，興高采烈建議：「為什么我們不去喝杯茶？多么精彩的講座，我應該給每一位老師發邀請函的。」

喝茶去吧，一群人領導專家邀約著還要走個先後，柯蒂斯似乎受到了中國文化的熏陶。學術主任也不錯，還記得招呼尤老師。

所謂喝茶時間，楊景行又主動聊了一下兩校合作的事，甚至提出一些初步方案。科斯蒂顯得很好說話，尤老師喜不自禁。

喝完茶之後校方再陪著講座人去搞下半場，一行人有說有笑一起進音樂廳，很浦音的感覺。學生比上半場增加了一些，但是也受到熏陶了，看見領導專家一進門就立刻安靜下來並且飛速各就各位，都端正嚴肅。