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中國接到了德國的要求，認真研究之後，形成了一定的分歧，前者無所謂，中國目前已經完成了工業化，遍布在中國大地上面的技工學校，培養了不少的技術工人，這些工人本來應該按部就班的進入到各個工廠，可是德國給予了一個機會，一個可以實操的機會，並且能夠掌握一門外語，這對於年輕工人來說，是非常不錯的。

未來的中國，肯定會以大學生和高等教育為主的，可惜高等教育不是一蹴而就的，必須要時間的累積，才能夠完成。

這一批人就正好送到德國，其中甚至還夾雜了部分工科學生，他們會用半年和一年的時間，在德國這里完成語言關，並且初步的接觸實習，然後進入到大學之中。

戰爭當頭的情況之下，任何跟戰爭無關的項目都會停下來，不少的德國大學都面臨著中青年教師被抽調，學生被抽調的情況的，這時候中國用大量留學生沖抵這一塊，並且付出了相當的代價和真金白銀，用於換取中青年的教師離開的軍隊，負責教導他們。

德國是缺乏兵員，可是合適的中青年教師又多少，不會超過5萬人，中國用增加20萬的印尼土人，還有每年付出大量的留學經費和軍火配額，換取了這一點。

德國當然是欣然同意了，不必付出一定的代價，就可以增加20萬印尼土人，雖然印尼土人戰斗力不如正規的德軍，可也沒有到4倍的程度，這些大學教師，本就不是軍隊之中最精銳的那種，長期做學問，這些東西在大學之中有用，在戰場之上，依靠的是勇力，是身體素質，是作戰技能，這對於大學教師來說，還真的是為難。

讓大學教師在最合適的位置，要知道即便到現在，德國大學只不過入學人數減少，並不是沒有，再加上中國留學生的這些收費，足以讓德國在資金和軍火上面更上一層樓，至於為中國培養的學生，在德國看來，中國可能只是另辟蹊徑的，中國在頂尖力量上面，已經超過德國了，在科學研究的不少體系之中，也走在了德國的前面，如果不是戰爭到來，他們甚至要向中國來學習，沒有什么讓中國人偷學。

認知上面的不平衡，沒錯，一體機和楊元釗的存在，中國少走了很多的彎路，在不少的體系之中，直接的走到了世界巔峰的位子，可是在基礎學科之中，高等教育和受到高等教育的人員之中，遠不是德國的對手，從戰爭開始之前，中國就有體系的增加了留學生的數額，並且不停的吸收世界各地的教師，興建屬於中國的高等教育，可是這都是杯水車薪的，從1908年到現在，中國受到高等教育的人員數量，增加了100倍都不止，可是因為基數太小，高等教育在中國適齡青年之中，高等教育的比例並不高，絕大多數都是走技工道路，成為工人，並且接受夜校教育。

楊元釗也知道，這樣等於是拔苗助長，他能夠提升的也達到了某種的極限，再持續下去，就需要龐大基數的科研人員，而且是持續不斷的提升才可以。