<abl aliri><r><><><r><abl>第二百三十章

「呼」顧律輕呼一口氣，掃了眾人一圈，笑著開口，「我要說的就這么多了，回去之後你們根據我提的建議將框架改進一下就可以了。」

「改善後的課題框架，應該要比你們之前的框架簡單許多。相應的，需要你們付出的研究時間要縮短不少。」

其實，針對該課題，顧律有一種更為簡單的課題框架。

估計在耗時上，要比目前這群學生們改善後的框架還要縮短一半的時間。

但那套框架無論在切入點，還是在具體的研究思路和過程上，都和這幾位同學提出的框架大相徑庭。

綜合考慮一番，顧律還是沒有將那套框架闡述出來，而只是在這群學生原先提出的課題框架的基礎上，提出了幾點改進的建議。

還是之前那句話。

該跨校合作課題是以六位學生為主導。

而顧律一旦將他那套更為簡便的框架提供給眾人的話，在一定意義上，已經算是顧律親自下場參與到具體的課題項目中。

這先不說合不合理，至少該跨校合作課題那鍛煉學生能力的初衷將不會存在了。

顧律沒有選擇如此。

雖然時間會多耗費一點，但起碼這套框架是六位學生集思廣益想出來的，會讓這幾位同學又很強的參與感。

六位同學認認真真的，將顧律提出的總共十五條建議記錄下來。

「多謝顧老師指點，要沒有您的話，我們還不知道這套框架還有這么多疏漏之處。」羅宇一臉苦笑的說道。

話說回來，他們的這套框架就是在原本羅宇的框架上進行拼合的，而顧律一口氣指出其中這么多的不足之處，可謂讓羅宇同學的自信心大受打擊。

果然，燕大真的是藏龍卧虎的地方。

羅宇本以為顧律這位模樣相當的年輕的老師只是過來劃劃水的而已，但沒想到，顧律是真的有真才實學的。

但憑這份眼力，羅宇就清楚這位年輕老師的實力和其年紀絕對不相符。

而另一邊，陶教授和另一位來自江浙大學的老師，見到顧律在如此段的時間內，幾乎是沒有停頓的指出羅宇等人搭建課題框架的十五處不足之處，內心也是稍稍有些驚訝。

兩人同時將因為顧律的年輕，而產生的一點輕視收斂起來。

會議繼續。

剛才眾人討論的，是有關課題第一部分，即變量為四元二次型的相關問題以及該問題的幾乎相等問題。

這一部分的研究框架已經搭建起來，並在顧律的指點下得到相當大程度的完善。

接下來，眾人需要討論的是有關課題第二大部分，即變量為三元二次型的自守l函數傅里葉系數均值問題的課題框架的搭建。

但比較尷尬的一點是。

包括羅宇在內的幾位同學，在得知課題的具體研究內容後，把大部分精力都放在了課題第一部分的框架搭建上。

以至於幾人搭建的課題第一部分框架都相當的詳細完善。

但時間是有限的。

在課題第一部分消耗的時間太多，那相應的，就沒有太多的時間放在課題第二部分上。