從學生時代，到教師生涯，由四、五歲起，陳唐便長期處於一個龐大而層次分明的教育體系里頭，因此積累了一整套完善有效的學習方法，來到殷國，讀起那些經義文章來，當真是如魚得水。

再加上天人之氣的加成，精神充沛，思維敏銳，有了過目不忘的本事，半個時辰讀三本讀書筆記，對他而言，游刃有余。

不過三本的數量，也是恰到好處，再多的話，便會雜亂，不利於梳理。

所以陳唐才提出這么個要求，而十錢讀三本，在成本上，節省了三分之二。

他並沒有默記下來，重新抄寫一遍的打算，那樣的話，要使用不少紙墨，耗費不菲，也無必要。

以陳唐的狀態，記在腦海里，便似生了根。

讀書筆記不同經義文章，里頭可能夾雜著些紛亂的東西，又或者是錯誤的理解。

如此一來，陳唐回去後，還得躺在床上，把腦海里的東西過濾一遍，梳理一番。

有個名堂，喚作「過電影式學習方法」。

消化完畢，到了第二天，再去和陶昊交易三本新筆記。

在學院內，講師授課，整學年間，每一堂課講述的內容基本都不會相同。因為每一篇經義文章，短短一兩百字，但幾乎每一句話，都能拿出來，單獨形成一堂課的內容。

由此可知，一本經義著作所能生成的課堂數量，會是何等驚人！

要是陳唐全部上完這些課，時間方面不提，光上課費，家里有礦都得破產。

對此現象，他不由想起另一時空的「學派流」，一本名著，能養活成千上萬的研究員，還是幾代的……

上課只能選修，錯漏的部分，借閱讀書筆記是不二選擇。比如陶昊的一本筆記里頭，起碼記載著十多堂課的內容，非常殷實，量大管飽。

作為一直堅持上課的「老生員」，在這方面，陶昊的確具有旁人不及的優勢，因此他的讀書筆記也是最受歡迎的，經常被人有償借閱，陳唐只不過是最新一人而已。

卻是最為古怪的一人。

每一次看著陳唐捧上自己的筆記，陶昊都有一種錯覺：這家伙不是在閱讀，只是在翻頁。

有好幾次，陶昊都想開口問「你看這一篇，看了幾個字後就換頁了？」

不過始終沒有問出來，彼此並無多少交情，陳唐又給足了錢，只要不對筆記造成損壞，愛干嘛干嘛。

況且這樣的收錢速度也挺爽的，半個時辰，十錢到手，陶昊自到一邊去讀自己的書，兩不耽誤。那些讀書筆記哪里是書？分明是會下蛋的母雞，還不用喂養的那種。

只可惜……

五天後，陶昊就發現，自己手頭上的讀書筆記，全部讓陳唐看完了。

他在學院里頭當增生，前前後後差不多上了五年的課——當然不是上全部的課，也是選修的，其余部分，大都跟「前輩」借閱筆記，抄寫下來的。

然而五年光陰的積累，陳唐看完，只用了五天。

陶昊看著陳唐的眼神，都有些不同了。

「沒了，全部的，你都看了。」