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諸如此類的情境模擬題與自由作答，就是「性奴實務應對」這一大題，要測驗的也不單只是性奴們對書本課程的掌握度，更大一部分是看奴對自己的身分理解，以及能否一心一意地投入主人所希望看到的思考角度，去處理這些情境模擬的問答。而且這跟那種「如果樂透中了一億」、「如果回到過去」這種夢幻的假設題目不同，考試題目這些情境，都是實際發生過，就連現在應考的幼奴們，在將來也很可能碰到的殘酷問題。

（嗚……主人心情不好遷怒…把我趕出去的話……要…先在門外…跪求主人「寬恕」……）要回答這問題，也不能只是紙上談兵，還得設身處地融入那情境里面，那也不得避地，在作答過程，腦海也開始浮現出自己真的成為被主人敢出門外的奴…

（如果…主人要奴滾得遠遠的…奴…奴只能…在…在外流浪……等好心人領養回去……嗚嗚…）寫到後來，整個大腦全被那莫名涌上的悲傷情緒占據，執筆的手顫抖得無法繼續寫下去，另一只手也頻頻拭淚，卻像是永遠擦不干似的，雙眼像是沒關緊的水龍頭，剛把上面即將滴落的淚珠擦過，又很快凝聚出新的淚珠。

在作答著這些，性奴們在不久的將來，很可能要面對的絕望窘境，我才深深意識到，為什么學姊們都一心向往著能被好的主人購買，這的確已經是卑微的我們，能獲得的最大幸福了…

這一題作答完成，穩定了一下情緒，還有下一題情境模擬…

（如果…被主人的朋友不當使用……嗚…可…可是……是主人的朋友…）

這些情境模擬的「性奴實務應對」，都可以發現一個共同的特點：明明問題根源都不是在性奴身上，但是卻要以「性奴就是最大的罪魁禍首」的概念去設法「悔過」，甚至「受罰」。經過五周的幼奴教育，原本還對這種荒謬至極的理論厭惡痛絕，但是認清我們的地位之後，這種厭惡有多深，所換來的屈辱感也就有多強。

（主人既然將奴借給主人的朋友…就表示主人很器重奴這件玩具，願意與友人共享……奴遭受毀損，是奴本身的制作不夠堅固牢實，不但害得主人丟臉，也害主人的朋友玩不盡興……）

寫著這樣違心的字句，心中酸苦化作滿滿的苦水直欲干嘔而出，如今的我們，寫著這樣的論述之時，內心還是會忍不住抱怨：「明明不是我的錯…

明明我才是最大的受害者…明明我也跟他們同樣是個人，也有靈魂、有生命、有感情……「只是，如果繼續受著這樣的教育，耳濡目染下，久而久之，自己真的會忘記這些事情，所寫下的也不再是拂逆真心的言辭，甚至會把這信奉為教條規章，心甘情願…甚至衷心期盼…受到這樣子的對待…

（女奴與一般女人……）結束了實務應對，剩下了最後兩題，然而，最後這兩題的配分，卻遠比前面的還要高。學姊也曾叮囑我們，配分越高的題目，就一定要寫得越多、越詳細，就算沒想法也要盡可能擠出字來。

第六題考的是女奴與一般女人的差異，這讓我想起了課本的