的大夫來自己的延年堂坐診，自然需要拿出「三顧茅廬」的決心和毅力。

其實，如果本家願意與曉年「再續前緣」，等寧安的大夫來了延年堂，情況就很不一樣。

但如果等年節之後簡家來人，再通過簡家在寧安的聲譽來吸引那些名醫的話，到底會讓曉年在本家面前落了一程，以後也難受此掣肘。

曉年要在簡家投來橄欖枝之前，就讓他們看到，他的延年堂不需要靠簡家雪中送炭，只要他們錦上添花就好。

如此一來，曉年立刻就變得忙碌起來，雖然他堅持每天要陪恢復人形的小虎崽讀書識字，但白日能夠空出的時間，還是越來越少。

煜親王見自己的小大夫忙得不能有片刻休息時間，心疼不已，面上雖沒有阻止他做自己想做的事情，但私下卻拿出更多的時間來替他分擔。

是以曉年一連數日在外奔波，回到都督府就能看到煜親王陪著乖乖和崽崽在案前識字。

……

這天簡小大夫像往常一樣，還未走進房間，就聽到屋里傳來自己熟悉的聲音。

待他跨入房中，原本認認真真的一大兩小就立刻看了過來。

這時候小家伙恢復了人形，他們和煜親王有幾分相似的眉眼在劉煜身邊看上去要多和諧有多和諧。

曉年禁不住微笑起來，頓時把三只迷得七暈八素，恨不得立刻起身、要往他身邊湊才好。

不過跟身邊的人對視了一眼之後，他們又立刻變得正襟危坐、目不斜視起來。

煜親王：孤花了這么多功夫陪小崽子，還沒聽到他的小大夫表揚呢，不能動！

小虎崽：寶寶用這么長時間陪大家伙，還沒有聽到他們哥哥表揚呢，不能動！

曉年還不知道劉煜和小虎崽正暗中較勁兒，他走近了一看，發現劉煜正在教他們念《說文解字》上的注音。

在九州，由於沒有拼音字母，所以孩童要識字，一開始是用其它漢字來注音的。

比如「材，才聲」，意思是說「材」這個字要讀成「才」。有說文解字的書籍把這種方法說成「某，音某」，例如「拾，音十」。

這種方法雖然簡單易懂，但也有自己的局限性，因為有時候會出現某個漢字沒有同音字的情況，比如「丟」字；或者有時候這個字雖然有直音，但那些用來注音的漢字卻比被注音的字更難懂、更難讀，委實不方便。

後來又有了用同音不同調的字來注音，例如「刀」字，注「到平聲」，「刀」是平聲字，「到」是去聲字，單用「到」來對「刀」字注音不准確，「到」字的聲調改作平聲，也就是「刀」。

曉年不知道為何自己那位穿越前輩沒有「發明」拼音，但他自己也不好「平地生高樓」，自己創出一套系統來，所以只能先按照九州的方法教小虎崽認字。

在這一點上，煜親王這位「原住民」用起這個方法來顯然更加得心應手。

「出，兩山壘之，如草木益滋出達之形，人之初的初字，既音同此字。」

劉煜一邊寫字，一邊出言解釋，並在「出」字的旁邊又寫了一句「人之初」，如此既教了他們新字，又把曾經教小虎崽念過的東西帶了出來，進行融會貫通。