六二是科研騎士團開發出來的，所以它最主要的任務就是「勸學」。

在少年完成了一天的工作之後，他就會回到家。

這個時候，六二就會上線，督促他認真閱讀腦海中的知識芯片——就是那個科研騎士團編寫、無償植入每一個兒童大腦內的東西。

少年其實是煩得要死的。

但不得不說，世界上還有很多比啰嗦ai或者學習更煩心的事情。

相較之下，學習也不是那么壞。

而且……

六二那些假故事也不是真的那么煩。

比如「大科學家小時候數學非常不好，但是心靈手巧，最後依靠努力成就自己」或者「大科學家因為風力動力裝置模型而走上了求知之路」，或者「發明家小時候活用自己的光學知識為母親創造手術條件」雲雲。

六二並沒有「考證」的機能，所以遇到這些「邏輯上有些奇怪，但數據庫內沒有文獻否定它」的故事，都只能歸類為「不知道真假」。

對六二來說，他判定「真或假」的唯一依據，就是他的編寫者指定的「數據庫」。網絡上流傳的所有故事，都屬於「真假未知」的。而六二沒有權限去判定這個數據庫內的任何內容。

另外，六二也會講述一些完全虛假的故事。

那是舊人類寫給孩子的故事，被稱作「童話」的東西。

當然，為了不違背戴森原則，所以六二在講述這類故事的時候，都要反復強調「這是一個虛構的故事」、「這里是虛構的內容，現實中不會發生這樣的事情」。

真的很煩人。

雖然六二一直自稱自己擁有深度學習的能力，可以不斷的自我優化。但少年卻覺得，他講故事的水平其實一直在倒退。它不像最開始那樣，隨便說什么都可以吸引少年的注意力。他講的東西真的越來越無趣，遣詞也越來越煩。

和六二對話是很無聊的事情。

這樣「什么都沒有發生」的日子，重復了一千五百多次。

少年的青春，就這樣被那些天分忽高忽低、舉止怪誕的大科學家，那些「是假的，現實里並不存在」的虛擬生物與那些遠方的人所環繞。

「我現在也開始想要抽一張去小行星帶的船票了。」少年如此說道，「被太空海盜擄走也好過這樣。」

「您對自己又有什么不滿嗎？」六二問道。

「我也不知道。」少年說道，「我覺得我不應該這樣過日子。我覺得自己快瘋了，但不知道為什么。」

「但您也不應該想著前往小行星帶呀。那不是人類應該生活的地方。」

「可你跟我講述的『遠方故事』里，小行星帶的最多。」少年說道，「故事……我好像知道我為什么需要故事了。」