這篇前言最後還特別叮囑了巫師雖然可以發明新的符咒，但這是一個暗藏著艱難與危險的做法，艾倫知道學生時期的西弗勒斯·斯內普在霍格沃茨期間發明了若干符咒，但盧娜母親潘多拉·洛夫古德曾經因為在魔法試驗的過程中出了大錯而去世，所以他可沒自大到要在短時間內沒學會走就想學跑地去創造新的符咒，即使要這么做也得等基礎打牢固後才能水到渠成。

之後，符咒百科進入了正題，列出的是符咒的大致分類。並且備注有需要注意的是類別之間的獨立程度還是未知的。換言之，一般情況下一個咒語只能屬於其中一類，但是也可能存在特定的符咒可以同時屬於不同的類別。比如石化是最高級的一種黑魔法，但也是變形術的一種；厲火既是魔咒也是詛咒。而許多療傷咒語既可以算是魔咒也可以算是變形術。

目錄分為變形術、魔咒、惡咒、毒咒、詛咒、反咒以及療傷咒語。

變形術的定義功能是改變對象的形態或外觀，這一類符咒可以被細分為真正的變形術符咒和召喚術符咒，前者是存在的對象被改變，後者是所需的對象憑空變出。示例：阿尼馬格斯，指自身能夠變成某種動物，同時又保留自身理智和魔法法力的巫師。

魔咒的定義功能是改變對象原有屬性，即它的行為和能力。當由一名經驗豐富的施放者施用時，魔咒通常有較持久的影響。示例：除你武器——繳械咒，分入此類的理由是這一符咒通過分離對象（對手）與魔杖，將他們的屬性由「被武裝」變為「被繳械」。

惡咒的定義功能是輕微的黑魔法；符咒的效果通常是惱人但有趣的，通常處於捉弄的目的給目標帶來輕微不便。另外有部分惡咒只能通過凝視專注來保持效果。示例：障礙重重——障礙咒，在一定程度上阻礙對象運動。

毒咒的定義功能是始終對對象產生消極的影響，與黑魔法有比惡咒更多的相同內涵。主要目的是給目標帶來不便。示例：咧嘴呼啦啦-致人持續大笑的毒咒。

詛咒的定義功能是最壞的一種黑魔法，意在給對象施加強烈的負面影響。阿瓦達索命-亦稱死咒或殺戮咒，殺死受害人。

反咒的定義功能抑制另一個符咒的效果。反咒是一種神秘的符咒類型，沒有過多的進行闡述。現有已知的六種類型：惡咒破解咒、詛咒破解咒、魔咒破解咒、還原術、反惡咒及其他反咒，雖然命名法很復雜，但是它們的共同特點是抑制另一種符咒。示例：萬咒皆終（咒立停），一種廣泛適用於普通符咒的反咒。

療傷咒語的定義功能是回復或改善活的對象的健康狀況。示例：愈合如初——治愈輕傷。

艾倫看完符咒的分類後有些納悶，按照他之前的理解，世界上的魔法學校里只有德姆斯特朗的以對黑魔法態度寬容並且以教授他們為名，但現在看如果像統統石化也被規劃為詛咒並且是黑魔法，為什么霍格沃茨的學生能夠學到呢？而且這個石化咒語正常途徑可以在溫迪克·溫瑞迪安的《詛咒與反詛咒》中找到。這么說德姆斯特朗的黑魔法是指那些危害性更強的魔法，而霍格沃茨對這些烈度不強不會造成嚴重後果的黑魔法態度也比較寬容？（作者注：作者這段抄書評大佬的書評後去官網和維基找補充的額外資料，居然發現jk羅琳竟然把赫敏一年級就對納威使用過的統統石化定義成詛咒類有點摸不著頭腦。）

隨手點了一下魔咒分類，然後隨意選擇了一個魔咒。

上面顯示：常用開鎖咒——阿拉霍洞開。

上面著有符咒要點，在旁邊的一頁上有一位仿佛由陰影組成，穿著長袍的長發女子一遍又一遍、不厭其煩地演示著魔杖該有的揮舞動作，用手觸碰到她，居然還發出了符咒讀音，便於觀看的人掌握符咒發音。

雖然這由陰影組成的女人讓人感覺有些詭異，不過這功能倒真是太實用了。

艾倫按下心中的驚喜，又翻開了昨天得到的書籍《符咒應用策略》。

深藍色的皮質封面，同樣轉化成了現代英文的銀色文字，目錄標示著各種簡單咒語所在的頁碼位置。

有趣的是，頁碼不是固定的，偶爾會蹦出一條新符咒，介紹中有這條符咒出自什么書籍、作者是誰等信息。艾倫通過前幾天在報紙上看到的信息和目錄里最後幾條符咒猜測：可能是有人出版了新的符咒書籍，這本書就會自動錄入。

艾倫找到剛在百科上找到的魔咒：常用開鎖咒——阿拉霍洞開。

簡介：魔法世界里有許多方法能讓你通過一扇被鎖住的門（參見生火咒、挖掘咒及粉碎咒），但你若想不引人注目，開鎖咒將是你最好的朋友。它又被稱為竊賊之友，是一個能夠打開被鎖住且未受魔法保護的門窗的符咒。這個咒語也能用來開啟被鎖定咒鎖住的門。歷史：開鎖咒最早出現在非洲，但並不清楚是誰最初發明了它。這個咒語在17世紀被埃爾頓·埃斯瑞克帶到英國，並在隨後傳遍世界。埃斯瑞克開始用這個新咒語在倫敦作惡。不論是麻瓜的房子還是巫師的房子，他一概盜竊一空。直到倫敦人伯拉格頓·伯萊為反開鎖咒中又發明了一個新成員——反阿拉霍洞開咒。

在「阿拉霍洞開」之前，最受歡迎的開鎖咒語是「門戶洞開」，這個咒語可以將門鎖擊碎，但有時會在鎖眼處留下一個冒著煙的洞。更早之前的還有「芝麻開門」，它是直接將門從鉸鏈處扯下來，全部劈成木柴。全部這些咒語都顯得十分粗暴，沒有「阿拉霍洞開」那樣精妙。

這個咒語被若干書籍收錄，包括《標准咒語，初級》。霍格沃茨魔法學校會在一年級教授這一咒語。

下面也用文字的形式標注了咒語的使用方法，魔杖的揮動手法，以及相關反咒。最後還進行了舉例，用魔法史類書籍上記載過的案例的方式告訴讀者，曾有人在怎樣的場合使用這項符咒。

在讀著案例的時候，艾倫對於魔法界有了更深刻的了解。

不僅僅是符咒，還有社會風俗，風土人情。

就這樣，假期的剩余時間，艾倫都在如飢似渴地讀著這兩本書，文字已經牢牢地記在了艾倫腦海中，但是那些影音資料，艾倫還是需要不斷地消化理解——讓他唯一感到有些可惜的是這兩本書都更偏向運用層面並沒有什么具體研發理論方面的學識。

「艾倫，你能幫我聽寫一些單詞嗎？麻瓜學校就要開學了，一天之中大部分時間又見不到了你。」艾米麗敲響了艾倫的房門。

「快進來，艾米麗。」作為一位出色的老師，艾倫也很樂意輔導這位非常親近他的艾米麗。

在聽寫了單詞之後，艾倫努力嘗試還教給了艾米麗一些聯想記憶法，不管她能不能聽懂地給她灌輸了一些麻瓜的邏輯思維觀念，訓練小家伙的記憶能力——純血巫師們的孩子們幾乎都是在家里接受基礎教育，這讓他們對比麻瓜和混血家的小巫師們來說，在入學初期的學習課文理論上更困難一些。

把依依不舍的妹妹送回房間，艾倫也要為麻瓜學校的開學做准備了，首先就是家庭作業。

在閱讀了作為作業要求閱讀的書籍後，艾倫又費了點功夫的看了一遍所有的教材，對照著作業登記本完成所有作業真是一件簡單的事情，特別是對於英國的小學教材難度來說。

「在這群學生中當學霸應該是件簡單的事情吧！」