「分制上是否要有所調整？」

聽完了任思恆的話，帝國理工學院的校長夏炎問道。

「總分制上不進行調整，各學科分數占比上也不調整，但各自學科內的各個考試知識點的分數需進行一定的調整，新增學習考試的內容占比上不得超過10%。」

任思恆想了想說道。

「這個可以~」

「現在新涌現出來的知識和內容很多，有些是必須要放在中學期間來學習，但大部分的內容都還是放在了大學里面來學習的。」

夏炎點點頭表示了贊同。

「我也贊成這樣。」

帝國大學的校長蔡玉良也是跟著表示了贊同。

新學經過了近20年的發展，也是已經逐漸的摸索出了一套成熟、成系統的教育模式，從小學到中學再到大學，從基礎性的學科內容到一步步的加深，從國學、數學、歷史等等的劃分。

整個教學體系已經逐漸的完善，並且成體系的進行了發展，近20年的時間內，也是培養出了大量的新學人才。

圍繞著實用至上、學以致用的理念，所傳授和學習的知識與內容都與生產、生活息息相關，極大的促進了大明科技、技術和工業的發展，促進了大明生產、生活的進步。

「今年各大高校的招生方面劉公是否有新的指示？」

夏炎想了想又問起今年高校招生的事情來。

「沒有，還是和往年一樣，各大高校80%的生源按照統一的高考考試分數和學子的志願進行錄取。」

「另外20%的生源則是可以根據本校的重點發展專業，進行自主招生考試錄取。」

任思恆搖搖頭說道。

這一點和後世也是有很大的區別，後世基本上都是通過高考這條道路來獲取進入高校的名額。

也只有少部分的頂尖高校可以獲得自主招生的權力，但也是往往被人詬病和吐槽，比如後世大名鼎鼎的五道口技術學院，其招生最多的竟然是留學生，占比最多，而且其招生當中通過高考招生的比例已經僅僅只有一半左右，其它都是通過各種各樣的普通學子所無法參與的渠道錄取的。

花著國家的錢去培養一大堆的外國人，各種各樣的渠道招生又大大的擠占了普通學子的資源，自然而然造人吐槽也就是情理之中的事情了。

關鍵是各種各樣的自主招生計劃根本就不是為了培養人才，如果是為了培養專業性的人才倒也沒有什么可說，很多時候卻是淪為了有錢人孩子上大學的輕松渠道。

比如有人明明是土生土長的，只是中學的時候父母將其國籍變更為外國籍，結果輕輕松面考試入學，直接就秒殺了無數的普通學子，你說氣不氣人？

對於這方面，劉晉也是進行了多方面的深入思考，最終還是決定保留部分的自主招生名額，主要還是為了培養專業性的人才。

人與人之間是有著巨大差異的，有的人擅長學習數學、有的人擅長學習文科類的學科，如果只是單純的以總分數來進行錄取的話，這會極大的錯失很多的天才。

就好像後世，有很多的學生理科成績非常不錯，但偏偏在語文和英語上成績很差，結果因為偏科的緣故，往往考不出理想的分數，上不理想的大學，結果錯失了自己的天賦，也可能會讓國家失去一個天才型的科學家、工程師之類的。

尤其是英語，因為這不是自己的母語，有很多的學生在學習英語上都表現的極差，可是它占比很大，幾乎決定了一個人的命運和前途，但又沒有任何的作用。

後世不知道有多少的學子因為英語不好而遺憾終身。

劉晉反復的去思索過這個問題。

術業有專攻，人有自己擅長和不擅長的東西與領域，不能夠一根棍子的去打死所有人，應該要留出部分的名額出來，給這些有天賦的學生。

有的學生就是不喜歡死記硬背的東西，其邏輯思維能力非常不錯，喜歡數學、物理這些，學習這些非常有天賦，也學的很開心，並且非常喜歡學。

那么你就可以專門報考相關的高等院校，通過這些高等院校的自主招生計劃去獲得繼續深造的資格。

再比如你喜歡地理，覺得它很有意思又非常有趣，想要在這方面有所發展，可是偏偏其它學科不好，那么你就可以去參加相關高校考試，以後專門去學習地理方面的知識和內容。

這就是劉晉反思後世考試制度之後所制定出來的一個制度，給這些高校留20%左右的名額，允許其通過自主招生，也允許考試自己報考這些高校的自主招生計劃來獲得進入大學深造的機會。

盡管劉晉也知道，只要是自主招生的，到時候一定會有走後門的，一定會有人想方設法的通過這個渠道來進入這些高校。