舊中國的高等教育體系，在文科之中集中了過多的資源。真正急需的理工科人才，數量相當的匱乏。無大規模的現代化工業，絕大部分的工科學生畢業即失業。如果不能出國學習，要么只能轉行，要么就只能自己想辦法。

而且大學收費雖說不算昂貴，但也不是普通的家庭，尤其是占中國大部分的農民家庭可以問津的。學費很貴出來又很難找到工作，付出與收獲很難成正比。工科學生，不像文科生學而優則可以仕，如果不能留校或是出國進修，很難找到滿意的工作，這就更加限制了學習工科的人數。

有限的畢業生，又偏重在輕工業、采礦、鐵路、化工等國內可以就業，主要是輕工業和交通方面，真正重工業急需的人才數量很少。冶金、機械、動力、材料、造船等專業畢業生的數量，更是奇缺無比。

不僅無法滿足國內開展的大規模工業建設需要，而且也已經影響到了中國在一段時間之內的發展。這些人是重工業的底子，沒有這些人也就不可能建設重工業。即便買來工業設備，也無法發揮應該有的效應。

單靠那些人文科學的大師，無論他們的名譽在顯赫，他們的學識水平再高。也無法真正的為國民經濟建設發揮任何的作用。富國強兵離不開工業，建設現代化的工業，更離不開大量的理工科人才。

那些所謂的學者讓他們研究歷史、文學可能建樹頗多。但是無論他們在妙筆生花，那些歷史、哲學、人文科學對工業化建設，卻基本上沒有任何作用。國家的發展離不開這些人，但是這些人對建設現代化的工業，打造真正的工業強國，基本上起不到什么作用。

一個國家的建設與發展，能靠研究歷史與自然科學，還有什么社會學嗎？這些東西能使得一個國家真正走向富強嗎？答案是顯而易見的。至於美英的全科模式，雖說培養出來的學生質好於蘇聯模式。但是在基礎薄弱的情況之下，培養的速度和數量遠遠趕不上需要。

這種情況之下蘇聯模式，就成了唯一的選擇。也許當初唯一的錯誤，就是將綜合性大學的數量壓縮的太低了。將幾個著名的綜合大學，分拆的過細有些傷了元氣，再想恢復相當的困難。

不過在整個國民教育體系薄弱，國內文盲占據絕大多數的情況之下。壓縮文科專業，重點發展理工科，尤其是最急需的工科專業，也就成了必然的選擇。而且楊震絕對不認為將當時的教會大學，收歸國有是一個錯誤。

在一個大學生比金子還要珍貴的年代里面，國家建設、國防建設最急需的理工科學生，自然要占據優先地位。在這個前提之下，其他所有的學科都要讓步。因為沒有這些人才，根本就無法建立現代化的工業基礎。

當回到這個年代，東北根據地開始大規模工業建設的時候，楊震是真正理解後世開國領導人的苦衷了。一方面是建設現代化工業，尤其是急需的國防工業大規模的開始建設。一方面是工科人才巨大的缺口，有限的人才遠遠無法滿足需要。