秦曉彤到圖書館時才八點四十，圖書館剛開門沒多久，她在讀者休息區找了張圓桌坐下，占好了位置。圖書館書庫里有初一上下冊主科的教科書，而她的讀者證正好可以借六本書，她就把它們都借了出來。六本書也不厚，她拿了一個袋子裝了隨身攜帶，此刻便邊等人邊看初一下冊的數學書。

快到九點時，秦曉彤的手機震動起來，正是約好見面的家長。她接起了電話，眼睛看向圖書館門口，一邊應著，一邊對正帶著一個小女孩的中年女子揮了揮手。

第一個見面的家長姓黃，她女兒叫羅淑敏，性格看上去比較內向。

黃媽媽看到秦曉彤的時候，表情是顯而易見的吃驚，不過她很快就收斂了情緒，客客氣氣地跟秦曉彤握手。

秦曉彤也不客套，問清楚黃媽媽想要給女兒補習的是數學後，就取出張數學試卷，讓羅淑敏先做，而她自己則帶著黃媽媽走遠了一些，在另一邊坐下談天。

黃媽媽在看到秦曉彤准備了試卷之後，心里本來有的懷疑也少了一些，她覺得雖然這位秦老師看起來太年輕，甚至是年輕得過分了，但看上去還比較專業的樣子。

「黃媽媽，能先跟我談談您的女兒嗎？」秦曉彤一坐下便笑著詢問道。不管是大學時做家教，還是在輔導機構教英語，她一次性教的人數都非常少，也正是如此，才給了她因材施教的條件。學不好的學生，有些是理解力的問題，有些是自制力的問題，不能一概而論，不同問題應該用不同教導方法。而她之所以丟出這個問題，讓黃媽媽自由發揮，是因為她想從她的訴說中看出一些問題。她不僅僅想要了解她女兒的學習狀態，還想要了解黃媽媽在她女兒的學習上制造了多少壓力。這些從她的訴說中很容易看出來。

黃媽媽談了大概十分鍾，相對客觀地說明了自己女兒的學習成績，平常的學習方法，以及她自己對女兒的監督。