陸可兒之前就勸過韓峰，他弟弟韓海在電腦技術上有著與眾不同的天分，也許可以不遵循一般孩子的成長路徑。甚至，一般學生的成長模式，很有可能會把韓海的天分給抹殺掉。但當時的韓峰並不能接受這一點，他還是認為，作為學生應該在學校的象牙塔內將學問一級級的念上去比較穩妥。所以，也就沒有同意韓海輟學。

然而，經過今天的事，韓峰猛然明白了兩件事：

一是韓海的天分，超過了韓峰的預估。韓峰自己從未教韓海任何的電腦技術，初中里連電腦課都沒有，韓海的一切編程技術都是他自我習得。就憑他能夠做出《觀滄海》這樣的圖文、聲音自動播放的軟件，他就已經超越了這個時代的一般技術人員，在社會上立足完全沒有問題。

二是繼續在學校中呆下去，韓海很可能要出事。他記得，世界著名物理學、相對論的發明者愛因斯坦，就曾因過於沉黙被指智力跟不上而被退學。對於個別天才人物來說，現有的教育體制，恐怕真的沒有辦法滿足他們。強行讓他們在學校中呆下去，恐怕會讓他們有種削足適履的痛苦。

考慮了這兩點，韓峰才大膽地做出了這個決定。與其讓韓海削足適履、忍受痛苦，還不如索性讓他開心地去做他想做的事。果然，他話音剛落，韓海臉上便綻放出陽光般的笑容，與此同時，陸可兒也欣慰的笑了，她是替韓海高興。陸可兒從來不覺得一個人非得按照社會規定的路子發展才能成功。她覺得最適合自己的道路，才是最有可能成功的道路。她早認為，韓海應該有自己特有的發展道路。

而這條道路的提供者和保障者，不可能是別人，只能是韓峰。因為韓海信任的人，也只有他的哥哥韓峰。韓峰的認可，便是韓海的生命力。如今韓峰終於肯挑起這個擔子，對韓海還說就是人生中一個意義非凡的重大轉折。所以，陸可兒是真心替韓海感到高興的。

但是，校長趙麗卻替韓海擔心：「韓海的哥哥，我很擔心，韓海如果輟學的話，對他的今後的發展會很不利。在學校里，我們可以從數理化文體英全面培養，使得他的素質和能力得到全面的發展。所以，我建議韓海不要輟學。」韓峰卻主意已定：「不用了，趙校長。也許您真的相信，學校教育是全面培養學生，但是現實中，我們的教育就是以分數給學生分類，貼上高分、中等、低分的標簽，代表的是高智商、普通人和『弱智』，這些人將來也會被送到不同的崗位上去工作。但是，人不應該被貼上標簽，特別是被貼上『弱智』的標簽。」韓峰所指的，就是張老師稱呼韓海「弱智」的行為。

趙校長也已經知道了這個事情，她說：「關於張老師對學生的語言侮辱行為，我這個校長也有責任，接下來，我們也一定會重視師德師風教育。關於韓海，如果你們已經決定、他本人也同意，我可以特批他保留學籍，但可以不來上學。因為一旦沒有了學籍，以後要進入其他高中、高校就會很麻煩。」

趙校長的這句話，是真的為韓海考慮的。畢竟在國內，我們有很多身份管理的規定，比如對人的出身管理有「戶籍」，對學習情況管理有「學籍」、對工作經歷管理有「工作檔案」，如果缺失了其中任何一樣，後續要補辦的話，都會非常困難。趙校長是以過來人的經驗，真心為韓海考慮才這么說的。

陸可兒聽了後，也對韓峰說：「我覺得趙校長的建議很不錯，可以考慮。」韓峰也點了點頭說：「謝謝趙校長，如果能保留韓海的學籍、卻沒有嚴格的上課要求，我們也很高興接受。」趙校長說：「那就這么辦。韓海同學的確有他的特殊性。但是，我真心希望，作為哥哥的你，也要重視他的文化素養的培養。文理不分家，這是我江中師大的老師這么教我的，現在我也送給你們。」

「原來，趙校長也是江中師大的？」韓峰有些驚訝。趙校長微笑著點了點頭說：「沒錯，我是老三屆的江中師大學生。其實，我們當初也懷抱著各種夢想，充滿了激情，但是進入社會、走上崗位之後，才發現很多事情並沒有想象的那么簡單，你想要做的事情，並不一定能做成，有時候免不了隨波逐流。所以，對那些想要做自己事情的年輕人，我心里是支持的。關於韓海，我能幫他做的，也只有這么一些了。」

原來還有這一層原因！韓峰想，能夠像趙校長這樣，容許初中生不來上課、又給保留學籍的校長，整個寧州市不能說絕無僅有、恐怕也是屈指可數吧。韓峰心下感動，意氣風發地對趙麗說：「趙校長，等以後我們成立了公司，有了錢，我們一定來支助您這所學校的素質教育！」趙校長一笑道：「我希望，支助的不僅僅是我們一所學校，而是更多的學校，更多的學生，讓他們能得到全面發展的機會。」