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「這么看來，小毅你是不用操心了。」

言外之意，小包子的學習將來有的她操心咯。

徐隨珠幽怨地瞥了范教授一眼，您老這么幸災樂禍好嗎？

事實上都不用帶等將來，眼下就夠她撓心撓肺的了。

這小子，對學習的熱忱，要是有對美食的一成兩成，都不至於經常被老師罰抄作業。不是不會，而是忘做、漏做、敷衍做……

這年代老師布置作業，可沒法像後世那樣借助各種社交app——孩子或許還不知道今天的放學作業，家長群里說不定上午就公布了，家長只要夠上心、夠負責，孩子有心想「忘」做都不可能。

而眼下，老師基本都是口頭布置作業的，抄黑板上的都是少數。記沒記全，全靠（憑）學生自（良）覺（心）。

她家小包子，就是屬於不（沒）夠（心）自（沒）覺（肺）的那一類，一下課就在操場撒歡，指望他活動課也能老老實實、安安耽耽地待在教室像其他同學一樣專心寫放學作業，除非太陽從西邊出來。放學不把書包落學校就不錯了。

好幾次，他爺奶去接他，鼓鼓囊囊的書包里，竟然就裝了一顆足球或籃球，問他書本呢、作業呢，這小子才想起來：哦，落課桌洞了！

耳提面命好幾次，終於記得回家前要收拾書包，至於作業有沒有漏記，導致有沒有漏做、漏交，家長也不清楚呀，以為小學一年級真的就只有五分鍾作業量。

直到有一次聽翠翠說起，午休時曾在老師辦公室看到小包子在狂補作業，徐隨珠留心去了解了一番，才知這小子經常被老師叫到辦公室補做、罰抄。

主要是粗心大意漏做作業的情況太頻繁，老師就算看在她是同行的面上，放她兒子一馬，次數多了，難保其他挨罰的學生不會有意見，於是一視同仁，干脆把他們都喊到辦公室補訂作業。

之所以沒喊家長，一來小包子認錯態度好（不好不行啊，萬一老師一生氣告訴家長，擔心取消他放學後的自由玩耍時間）、罰抄積極端正、考試成績沒見下滑（這是主要原因），二來徐隨珠自己就是老師，還是高中老師、重點大學畢業的高材生。老師的孩子被叫家長，小包子的班主任擔心她面子上抹不開，回頭給自家孩子（馬上要上高中）穿小鞋，就沒跟她告狀，想著平日多叮囑幾句就是了，這個年紀的孩子調皮貪玩也正常，從而導致這小子愈加無法無天，一學年下來，辦公室都快成他御書房了。

聽她這么比喻，林玉娟和范教授不禁哈哈笑起來。

「小昱其實很聰明的，你別老說他。」

「我已經夠慣著他了。」徐隨珠扶額道。

要是真學後世家長們的教育手法，放學回來先安排上幾節興趣班再說。

還不是考慮孩子還小，需要釋放天性，除了從小堅持的軍體拳每天早上都有練，暑假里半學半玩地完成了幾篇大字、畫了幾副鬼畫符，其他啥也沒逼著他學。

開學讀二年級了，依然老方一貼——放學回家書包一扔，就溜出去玩，不到天黑看不到人。若是把老師布置的作業完成了也好，偏這小子玩心重，半小時的作業量，他五分鍾給你完成了，字跡潦草得能飛起來，還大言不慚地吹噓說是跟太爺爺練的草書。非得第二天被班主任喊去辦公室重寫才肯認真。

和「不用揚鞭自奮蹄」的庄毅一比，這小子的表現簡直沒眼看。