北方大區的工業化，准確地說，是建立在礦業基礎上的產業鏈工業化，的確已經為這里帶來了顯著的變化。財政上持續獲得的可觀收益，工業技術的廣泛應用，以及工人這個特殊職業群體的出現，都將會對北方大區產生深遠的影響。

就如同南方地區在海運方面的優勢一樣，北方大區所擁有的礦藏也是一種得天獨厚的條件，由此所產生的開發價值難以用數字估量。白樂童剛考察完登萊地區的銅礦、煤礦、金礦，以及下游的加工業，對於工業化所帶來的影響也有著更為明確的感知。

這是與傳統的農業、商貿截然不同的一條發展路線, 在這個時代尚屬新生事物，但白樂童這一代人在三亞長大，他們很清楚工業化所能創造的價值遠非傳統產業可比。陳一鑫將北方大區的發展押寶在工業化這條路線上，也並非毫無根據，一旦上路，那追趕南方的速度的確會加快許多。

不過暫時來看，以芝罘港為中心的這一片區域，在未來仍將是以商貿功能為主要發展方向，但由這個窗口進入北方大區的各種資源，必定也會有助於各個工業項目的發展。或許過不了幾年，在瓊聯發貿易中心的商鋪里，就能看到各種工業化商品出現在貨架上了。

出席完貿易中心的開業儀式之後，白樂童便開始執行他在福山縣的最後一件任務，召開本地文教機構的宣講會。

登州下轄各縣的文教機構負責人都已抵達福山縣，接受為期三天的短期培訓。在此期間白樂童將向他們講解文教部對教材內容所作的部分改動，以及最新的教學要求。

這個差事聽起來輕松，但實際執行卻不得不面臨許多客觀問題。

首先便是這些文教機構負責人本身的資質，他們並非全都出自海漢的教育體系，事實上其中大部分人都是原來地方書院、私塾之類機構的負責人，他們所在的教育機構被改為小學，於是願意繼續留任的負責人便被任命為校長。

他們過去教給學生的是四書五經，經史子集，但突然換了海漢所提供的教材，除了識字這種基礎課之外，還要他們給學生講通識，教數學，甚至是海漢自行編撰的近代史，屬實會有些力有不逮。直到近幾年，開始有海漢國內師范體系培育的教師進入這些學校任教，情況才開始有了好轉。

但盡管如此，由於傳統儒學根深蒂固的影響，海漢這套文教體系在民間的推廣還是會遇到很多客觀阻力。

並不是所有人都願意配合文教部的安排，仍會有一些教育機構將文教部制定的教育內容視作異端邪說，自作主張削減相關的教育內容，陽奉陰違的情況屢見不鮮。

所以此次召集登州文教機構負責人開會，除了教學指導之外，白樂童還帶來了文教部的一系列任命，將一批立場可靠的年輕教師委任為各個教育機構的實際負責人。

而那些食古不化，不願配合的老學究，則會被調任至縣志辦、詩社、書畫同好會之類的文史研究機構，把他們徹底埋進故紙堆里，不讓其繼續插手教學工作。

(本章完)