馮老頭頭都不回地舉起手來擺一擺：「你們先請。」

從尤尚彥的手里接過茶杯後輕輕放在地上，賀宏垂也是不慌不忙：「那就讓楊景行自己先講一講，你平時不願意講，但是今天跟親愛的老師……」

「我先來吧。」龔曉玲歡悅起身的樣子：「拋磚引玉，也是不吐不快。」

胡教授很歡喜：「歡迎龔教授！」

做人很重要呀，楊景行彈了兩遍都沒得到掌聲，而龔曉玲受同事歡迎的程度似乎跟不輸在學生中的人氣，老馮頭都啪啪拍手，李迎珍也笑得燦爛。

龔曉玲還有點不好意思呢，小心後退了三步貼身鋼琴，面對同事也給考生一個側臉，呼吸醞釀著減少了笑容：「……首先向大家道喜，包括我自己，從拿到《哇哇》那一刻開始，作為一個音樂教育工作者的喜悅、感動、幸福，恭喜浦海音樂學院。」

同事們對龔曉玲的深情沒有學生那么迷戀，但紛紛點頭微笑的樣子看起來也比較享受。

龔曉玲再強調：「喜悅、感動和幸福，是我作為一個老師也作為一個讀者的共同感受。有人說楊景行有新作就是浦音的喜事，可我現在不是，我跟李教授交流，發現我們是一樣，現在知道楊景行在創作新作，我們的心緒都是復雜的。西方樂評人說，楊二會讓作曲家陷入無法超越自己的困苦，我們很多師生把這個評價視為高度褒獎，我也同意這是一種肯定，但是深思之後發現，這樣的評斷未必不包含一種傲慢。」

教授們嚴肅了，傾聽和點頭變得鄭重。

龔曉玲還是說明白：「難道楊二就是中國音樂的天花板？難道楊二就是楊景行的極限？」

賀宏垂呼應一下作曲系同事：「樂評還有一句他超越自己就是超越時代，這句話也值得商榷，他們眼中的時代是不是只有西樂體系？」

這就更嚴重了，教授們都要加點義憤表情。

不過龔曉玲的表情並不是想聲討誰，還是抒情的樣子：「不

過就算沒有那樣的樂評，我自己也會有這樣的思慮。從《就是我們》到楊二，奏鳴曲、協奏曲、交響曲、每一部作品都是一個極大的跨步，我不斷驚喜於天才的創造力，由衷地為他高興！楊景行第二交響曲，終於讓浦音讓中國音樂站在了世界舞台的中央！我們驕傲了我們歡騰了，我們可以昂首挺胸走進柯蒂斯。可是隨之而來，我也感受到壓力，感受了到責任……我才意識到，我們的作曲家呢？他又背負了多少？」

楊景行呵：「我還好，不過今天是有壓力。」

龔曉玲咯咯：「我跟你恰恰相反，從今天開始我一身輕松，應該說是從周六開始。」

大家笑著願聞其詳。

「星期五下午我在教育局有會，老賀一個電話叫我開完會回學校，我說什么事……」龔曉玲真是啰嗦，好在深情並茂：「這個會我就缺席了，兩點到主任辦公室報道，從老賀手里接過作品，我先問他你覺得怎么樣？他叫我先看。」

好像都喜歡聽故事呀，楊景行也津津有味。

「第一頁，慢慢看……」龔曉玲似乎給同事時間翻到第一頁，再講述：「我覺得不錯，又是一首奏鳴曲吧，旋律清新婉轉，似乎有江南水鄉的色彩，我想作曲家也該創作一首中國色彩的鋼琴作品了，我很期待。」

同事們或笑或點頭似乎有同感。

「第二頁……」龔曉玲也要翻頁看一眼：「主題很明顯，旋律線條有一種特別的優美感，變奏也比較雅致，都很好，雖然作曲家的意圖還不明確，但是好的開始是成功的一半。」

聽故事的專家們還又開始在譜子上劃記號了。

「翻到第三頁，驚喜來了。」龔曉玲這作曲系教授有點誇張其詞：「看似相同手法的變奏是我沒料到的，我已經隱隱有一種預感，趕快看第四頁……果不其然！」

教授們真給面子，像聽課的學生一樣翻來翻去看呀，李迎珍都沒搞特殊。

「我真是……」龔曉玲真可以當演員，那浮想聯翩卻欲言又止的模樣：「當時就，眼淚就忍不住了……我並不是覺得曲子到這里就么多精彩多么超出預想，但就是到第四頁，我讀出了作曲家的決心，我看到了他的勇氣，我看到他義無反顧……看到這里，我就知道老賀為什么這么急叫我回來，我幾乎能確定，楊景行又要超越自己了。」

衛教授中氣捧場：「對，對！這里已經看得出在蓄力，開弓沒有回頭箭。」

胡教授還誇張些：「其實就算不深作探究，只按這個淺層變奏的思路發展下去也會成為一首非常好的奏鳴曲。」

龔曉玲搖頭不給面子：「我不這么想，以我們對作曲家的了解，當他把這種色彩基調奠定鞏固下來了，他要做的肯定不是常規的發展重現，因為這里面包含著他的情感他的愛。我反復跟學生們說，楊二的誕生，愛比才華重要得多，不是對音樂負責而是對愛的奉獻……但是我也遠遠沒想到！」