「啊，好的。」羅南覺得這位嘴巴雖壞，其實比較好打交道，至少能照顧到別人的實際情況。

至於究竟什么是「互動版」，羅南求助於輔助智腦，很快就知道了答案：原來這套培訓課程是互動式的，其基本內容，也就是升占校官首次錄制的，只有半小時長度。

這半個小時的內容，其實是從升占校官面向中高級技術軍官培訓的課程中剪輯下來的，有些過於深奧。非專業人員多半也就是看個熱鬧，了解一下基本情況和注意事項。

但對於基層技術官兵來說，多多少少要有所鑽研，看一遍是肯定不夠的，循環往復逐幀切片也沒有必要。所以設計成互動格式，參訓人員就能以留言提問的形式，提出實際操作中的具體問題，由人工智能整理後，交給升占或者其他技術大拿給予解答，再重新剪輯處理，實現對關鍵、難點內容的二度細化和拓展，不斷增補培訓內容。

所以，理論上說，參訓人員觀看的互動版本，每次都是不一樣的。而且越往後，里面的內容就越豐富、越有普及性，越具備實用價值。

只要時間允許，羅南當然想看最有價值的版本。

培訓視頻播放繼續，升占校官沒有廢話，直入正題：「……首先，這套結構設計最直接的效用，就是干擾了『磁光雲母』，破壞了高度有利於對方的時空環境，使『奪能觸手』無效化，保護了基地璇晶陣列所在位面。顯然，『破壞原有局面，重構時空堡壘』

就是設計人員的主要目的，當時基地也確實最需要這個，他成功了。

「然而那位的設計理念，完全無視了安全章程，且有高度『古典化』傾向。亦即充分采用交互干涉結構，追求不同規則環境的動態平衡，對『孽毒』環境也無所顧忌，大膽利用……

「我對時空構形缺乏深入研究，不知道當時是否只有這一條路可走。但那位確實顛覆了璇晶陣列與孽毒環境的對抗性原則，使二者在環境規則上充分攪拌，彼此影響滲透。

「結果就是：基地這邊孽毒滲入，形成污染，帶來較大負面干擾，驍校官因為崗位要求，持續觀測時空環境變化，所以受到直接影響……

「而在基地之外，敵人這段時間的攻擊也比較乏力，有足夠的證據表明，它們是遭到了璇晶陣列規則的反向滲透，同樣在適應調整。

「……互相影響滲透的環境，短時間內不可逆轉，誰適應的快誰占先機。在這點上，相較於大君階位的『磁光雲母』，我們的『網點式』璇晶陣列，在未點火聯網前自清潔能力很弱，基本可以確認會在四周內報廢，全功率維持的時間，最多不超過三周。

「三周之內，有兩個逆轉的契機，一是前進基地布點完成，可以點火聯網；二是有援軍及時到來……如果等不到，就要為突圍做准備。

「但不管怎樣，近三周時間內，都要保證中繼站璇晶陣列帶病穩定運轉，還要對各種設備，尤其是對機芯進行升級改造，加載『過濾』和『抑制』功能，盡可能減少孽毒污染的負面干擾。」

以上就是升占校官的基本觀點。他不是干巴巴陳述，而是通過一套完整模型和邏輯，通過大量的結構圖示來說明問題。

羅南看得目不暇接，其實里面相當多的數學模型他該不懂的還是不懂，可他畢竟是「罪魁禍首」啊！

禍是他闖的，就算當時的想法和設計在考試應激狀態下變得模糊，可隨著課程一次次重復刺激，那些印象正快速翻新……