「誰啊」門還未開，里面就傳來小姑娘甜甜的聲音。「這是劉xx女士家嗎我是劉女士請的家教老師，今天來試講的」侯島見屋里有人問他，迅速很禮貌地回答說。

「哦」隨後，門開了，一個大約10歲的女孩出現在他面前，瞪著大眼睛將他上下打量了一番，似乎是在判斷他有沒可能是賊一樣。

小姑娘將他上下打量了一番後，又接著問道：「你就是家教老師嗎」

「是啊，請問劉女士在家嗎」侯島意識到這孩子可能就是他即將要教的孩子，沖著她笑了笑。

「你就是家教老師啊我以為是保險公司的業務員呢」小姑娘露出潔白的牙齒調皮地笑了起來。

「怎么我像保險公司的劉女士在家嗎」侯島略吃一驚，很快笑著問小姑娘說。

就在這時，一個30多歲的女人穿著連衣裙從里面走出來了。她邊走邊時小姑娘說：「曼曼，你在與誰說話啊」

「媽媽，一個男的，他說是您找的家庭教師」

「哦那請他進來吧」女人稍微愣了一愣，迅速命令小姑娘說。

「請問您是劉女士嗎我是星期四下午與您聯系的那個家教老師侯島」侯島見那個女人向他走過來，立即向她自我介紹說。

「哦，我是。請進吧」

「謝謝」

「曼曼，這是侯老師」劉女士指著侯島時小姑娘說。

「侯老師好」小姑娘立即笑著點頭向他打招呼。

「曼曼好」

「曼曼，你先回書房去做作業吧我與侯老師先談談」劉女士轉頭對小姑娘說。

「媽媽再見侯老師再見」小姑娘看了看劉女士，又看了看侯島，打了聲招呼就走進了房間。不用說，那是她們家的書房。劉女士讓小姑娘進書房，就是為了方便與侯島交流，商談有關家教的事宜。因為家長與老師交流時，孩子如果在一旁，有些話說起來不太方便。

見小姑娘進入了書房，劉女士笑著對侯島說：「侯老師，你坐，你坐」

侯島略略謙虛了一下，就在沙發上坐了下來。劉女士在另一沙發上坐了下來。隨後，劉女士就直接對他說：「侯老師，我找你來呢，就是輔導曼曼曼曼，就是剛才那個孩子，非常聰敏活潑。我希望她能得到更好的培養，因此給本來學習成績非常優秀的她請家庭教師。你可能覺得小學生，請個研究生做家庭教師似乎有些要求過高，但對於我家曼曼，只有請有真才實學的碩士做她的家庭教師才能使她得到更好的培養。她的學習成績經常是滿分，但我時她有更高的要求。曼曼比較好奇，經常問些深奧刁鑽的問題。我想請個家庭教師，在輔導她功課的同時，幫她解決那些疑難。當然，這就意味著家庭教師需要非常豐富的知識。你覺得你可以勝任這個工作嗎」

「聽了您的介紹，我認為曼曼是非常聰敏的孩子。她好問說明了她善於思考，樂於思考。對這樣的孩子，教育者應該盡量幫她解疑。因此您給她請個碩士做家教老師，是非常英明的，非常具有超前眼光的決定。至於能不能回答曼曼提出的疑問，我相信實踐會給出最好答案的」侯島見劉女士提出了那樣讓人難以直接回答的問題，便將話題轉移到另一個側面。因為知識是無限的，而孩子提出的問題是千奇百怪的，誰能保證百分之百能完全正確地回答他們提出的問題呢因此他不能直截了當地回答行，因為如果這樣答應了的話，一旦孩子有問題你答不出，你就面臨著炒魷魚，但面對這樣問題也決不回答不行，因為回答不行的話，你連試講的機會都沒有，而且還讓對方看不起你。

「侯老師，你好像沒回答我的問題」劉女士一針見血地說。

「劉女士，您也知道，在現代社會知識不是大問題，因為絕大部分知識在互聯網上都查得到。孩子讀書最主要是鍛煉其思維能力。如您所說的曼曼那些情況，我可以判斷她是思維能力非常強的孩子。如果一味兒追究讓她多學習知識而忽視了她思維能力的鍛煉，那將得不償失。有些孩子本來很聰敏，但讀了幾年書後，卻變得不聰明起來，而有些孩子開始並不聰明，但讀了幾年書後就變得聰敏起來，造成這一重要變故的原因就是是否重視培養思維能力。重視培養孩子的思維能力，孩子的思維能力就會強起來，就會學會善於思考，最終變得聰敏起來。相反，重視培養孩子的思維能力，孩子的思維能力不加以鍛煉，他們的思維能力也會慢慢萎縮」侯島見劉女士直接追問那個核心問題，便將心中想好的教育理論向她滔滔不絕地講起來。

「侯島老師果然滿腹經綸啊雖理論完好無缺，但理論還需要實踐來證明。你就簡單地說一下你的教學方法吧」劉女士見他在那里侃侃而談教育理論，很快就打斷了他的話說，因為她認為，這社會想干大事的人很多，誇誇談理論的人很多，但能將理論應用於實際的卻不很多，能被實踐證明是正確的理論卻不很多。

「我的教學方法是經過長期研究和實踐的雙教法對於聰敏的孩子來說，雙教法的效果尤其明顯」侯島見劉女士提問題提得如此直接，就立即說出了他的教學方法。

「雙教法」劉女士幾乎從未聽到這種教學方法，驚異地看著他。

「對就是我先教學生，讓學生提出疑問，我幫他們解決疑問，然後反過來讓學生教我，我提出疑問，讓學生給我解決疑問的那種教學方法」侯島見劉女士有些不明白，就迅速向她解釋了他的教學方法。

「啊，這樣啊這樣有效果嗎」劉女士吃驚地看著他，因為她還從未聽說過讓學生教老師也能提高學習成績的。在平時，她賣過不少有關教育理論方面的書，如何做家長的書，如何培養孩子的書，她看遍了所有名家寫的教育類書，但從未有教育工作者提出「雙教法」這種教學方法。

「當然有效第一步，老師教學生是向孩子傳輸知識；第二步，學生向老師提出疑問，老師答疑，是啟發學生的思維；第三步，學生教老師，是考核學生對知識的鞏固程度；第四步，老師提出問題，學生答疑，能促使學生將相關知識連串起來」侯島見劉女士時他的教學方法存在疑問，就進一步時她做深入的解釋。

「侯老師啊，看來你對教育理論研究確實有獨到之處我也覺得你說的太有道理了實踐是檢驗真理的唯一標准。這樣吧，你先教教曼曼幾次，看看她能不能適應你的教學方法」經侯島一解釋，劉女士就立即笑著說。很顯然，就教育理論來說，侯島所提的教育理論是無懈可擊的，但她沒親眼見過，還是有幾分不相信，因此就提出先讓他試講幾次再說，因為侯島說的教育理論有沒有效果，一經實踐檢驗什么都出來了。

「好吧」侯島見基本已經搞定了她，就笑著同意了她的意見，因為他相信自己的教學方法，相信自己的勢力。

「價格呢就是上次在電話里談好的，100塊錢一小時」劉女士也笑著對他說。「嗯」侯島點了點頭說。因為做小學生的家教，l00塊錢一小時不能不說高。如果真的能將這份家教做下來，一個星期做個五六小時，比給庄德祥編撰一個月稿子都不差

「那你現在這里坐會兒，我去與曼曼交流下」劉女士說罷就站起來，走向了房間。

侯島坐在那里，開始思考著如何講好第一課。因為劉女士出l00塊錢一小時請家教老師，要求肯定不低，對家教老師肯定相當挑剔，而從曼曼開門那一刻的舉動來看，她顯然也是個比較刁鑽的孩子。面對這些，他只有第一次試講將她們懾服，才能獲得她們的信任，得到她們的尊重，才能將這份家教工作搞定

大約半個小時後，劉女士從房間里出來了，笑著對他說：「侯老師，請到書房里來吧」

侯島從沙發上站起來，走進了書房里。走進書房，他不由得大吃一驚，里面藏書多得超越了他的想像，大到四庫全書，小到市場上的卡通漫畫，凡是市場上銷得比較好的或者曾經銷得比較好的書，幾乎都有。

「侯老師，你開始上課吧我先出去了」劉女士朝著他笑了笑，便將書房的門關上了，退出去了。

「侯老師，請坐」曼曼指著書桌前兩張椅子中的一張說。

侯島坐下了。曼曼在旁邊一張椅子上坐下來了。

「侯老師，今天學習什么啊」曼曼一坐下就開始問他。

「我准備給你講線段。線段，你學過嗎」侯島想了想，突然想起他讀小學時，學習線段時悟出的絕招，決定在她面前展示一番，讓她覺得他真的不錯，這樣壓住了她，她以後就不敢刁難他的。

「線段早就學過了，很簡單」曼曼迅速自豪地回答說。

「不對，線段不簡單。不信，我出有關線段的題目，你就會發現線段不簡單的」侯島迅速對她說。

「是嗎」曼曼很不以為然地說。

「是的。我出5個簡單題目，要求你5分鍾做出來，行嗎」侯島見她還有些不服氣，就笑著對她說。

「行」她回答得異常干脆，異常自信。

隨後，他在一張紙上劃了5條線，分別標上3個點，5個點，7個點，8點，l0個點。他畫完這些圖後，對曼曼說：「請你數出每個圖有多少線段」

「哦」曼曼接過題目就開始數起來。

「停，時間到」時間到了5分鍾時，侯島立即叫她停下來。

「才做了3題呢」曼曼十分遺憾地說，「侯老師，你太出難了點別說5分鍾，就是15分鍾也未必做得全對」

侯島接過她做的題目一看，見她分別填的是3、l0、20、、。他笑了笑說「掌握了良好的方法就能做出來而且一個都不錯的，沒掌握良好的辦法就難以做出來，而且難以保證一個不錯的。你做了3題，前兩個對了，第三個錯了，四五個根本就沒做就是最好的證明我告訴你正確答案吧答案是3、l0、21、28、45。」

「啊侯老師，你是怎么這么快得出答案的」

「我掌握了最先進的思維方法」

「