兩個人看向走進來的尼德恩老師。

克莉梅拉用力點頭，充滿尊敬。

蘇業則一臉詫異。

老師，你竟然也能說出這么有哲理的話？

尼德恩也看著蘇業。

你那是什么表情？你老師永遠是你老師，借用兩句大師們的話怎么了？

兩人目光錯開。

「你們倆坐到第一桌。」尼德恩說完，也不寒暄，直接轉身，用魔法羽毛筆在黑板上書寫四個詞語。

聯系。

區別。

原理。

體系。

蘇業和克莉梅拉一起坐到第一桌，兩人之間依舊隔著一個位置。

尼德恩正色道：「你們不要小看這四個詞語，這四個詞語，是許多人終其一生也察覺不到，甚至察覺也沒有使用。而每一個大師、每一個成就者，都把這四點研究得無比通透。而這四點，在魔法創設的過程中，尤為重要。當然，你們兩個不一樣，你們兩個必然已經意識到這四個詞語的重要性。」

蘇業重重點了一下頭。

克莉梅拉猶豫剎那，才稍稍點了一下頭。

尼德恩繼續道：「魔法創設，是每一個魔法師必須要走的路程，沒有一個大師不懂魔法創設，也沒有任何優秀的魔法創設者沒有成為大師。歷史上，任何一個放棄魔法創設，放棄走自己方向的魔法師，都淪為平庸魔法師，無論過去多么聲名赫赫、天縱奇才，也都被後人遺忘。魔法創設的本質，就是用自己的頭腦，重新構建屬於自己的魔法。」

尼德恩指向自己的頭部。

蘇業輕輕點頭。

克莉梅拉無比興奮，這是之前那些普通老師沒有教過她的。

「柏拉圖學院前四年的學習，都是在打基礎，都是在教你們『是什么』。比如這個語法是什么，這個單詞是什么意思，這個概念是什么，這段歷史是什么。除了極少數學生，在這個基礎上有了自己的認知，大多數人終其一生也沒有跳出『是什么』的階段。在這個階段，哪怕你記住了所有的課本，記住了每一個字，如同一個活圖書館，那么，你掌握的也僅僅是經驗，不配叫做知識。」

「經過自己深度加工的知識，才能稱其為知識。」尼德恩道。

克莉梅拉瞪大眼睛，小臉緋紅，這才是她想要的學習。

蘇業一本正經點頭，心里卻冒出一個猜測。

尼德恩這家伙，一定是偷……借了某位大師有關魔法創設的教案或筆記，然後跑這里裝嗶。

這種教學方式高屋建瓴，和他平時的教育方式完全不同。

如果沒猜錯，他用的應該是修昔底德大師的教案或筆記。

尼德恩面色紅潤，沉浸在自我陶醉之中。

「魔法創設的過程，就是要畫出優美、精確和正確指向的魔法陣。你們可能會疑問，優美為什么這么重要？原因很簡單，只有優美的，才可能是正確的，而每一種正確，都充滿難以言喻的美感。」

克莉梅拉用力點頭，更加激動。

蘇業心中為這個小女學生默哀，可憐的孩子，這絕對不是尼德恩的風格，絕對是某個傳奇大師的東西。

不過，這是好事。

蘇業翻開魔法書，認真做筆記。

看到蘇業在做筆記，尼德恩更富激情。

「我之前說過，如果前四年級我們學習的重點，是學習是什么，那么，從五年級開始，我們應該追尋更高的境界，那就是『什么和什么之間，有什么聯系』。尋找知識之間的聯系，是最優秀的學習方法之一。而魔法創設中，尋找聯系尤為重要，無論是魔法線條之間的聯系、魔法陣圖之間的聯系、同系魔法之間的聯系、不同系魔法之間的聯系，甚至連魔法與自然的聯系，都至關重要。」

「在掌握聯系之後，我們應該學會區別，學會『什么只是什么，什么不是什么，什么跟什么只有部分聯系，什么跟什么沒有直接聯系』等等這些。只有清楚聯系和區別，我們才能避免魔法創設中最大的悲劇，因魔法創設失敗殺死自己。」

「你們可能不知道，在魔法創設形成的初期，數不清的魔法師因創設意外，在施法的時候殺死自己。所以，從那之後，每一次試驗新魔法，最重要的是先為自己加持防護魔法，越多越好。」

「當我們懂得了聯系和區別，我們就要尋找每個知識每個理論的源頭。即原理。只有追根溯源，我們才能穿透紛雜的表象、層疊的結構，發現優美又簡潔的本質。正如畢達哥拉斯大師認為『萬物皆數』，正如留基伯和德謨克利特大師認為『世界最小的物質是原子』，也如偉大的泰勒斯認為『水是萬物之源』，都是一種優美又簡潔的本質。多么完美，多么令人驚奇啊！」

克莉梅拉手指翻飛，認真記錄筆記，興奮得身體微微顫抖。