「仙師大人大約是在積累什么『功德』？」對於修行的事情，龔老爺子也不是很懂，只能結合傳說猜測。

眾人只覺得，這個年輕的仙師雖然心善，會干活，但是……未免也太傻了一點？居然不知道一起教？

王崎放回那個孩子之後，卻不再找小孩了，而是找上了一個二十歲上下的青年人，問道：「這位兄弟，識字嗎？」

那個青年錯愕：「我也要？」

王崎認真的點頭。

青年道：「多少會一點……啊！」

不等他回答完，王崎就將他抓走了。

二十分鍾之後，他也被放了回來。王崎又抓走了另外一個人。

而接下來，他又分別找了兩個婦女去。再教完兩個婦女之後，王崎又出現在村長龔德勝的棉簽：「大爺，您……」

「我識字！我識字！」龔德勝大聲說道，生怕被王崎抓走折騰。

他可是聽那些小年輕說了，這個仙師大人是會打手心的！這可讓他的老臉往哪擱？

王崎點點頭，然後抓住龔德勝的胳膊：「那就太好啦，跟我來！」

龔德勝感到一陣失重感。轉眼間，他就被王崎帶進了自己的木屋。王崎取出自己剛剛用神州文字默寫的《將進酒》和《李憑箜篌引》，問道：「這兩首詩里面，你又多少字不認識。」

龔德勝先是看了看《李憑箜篌引》，發現大半的字自己都不認識之後，又去看了《將進酒》，道：「這個我大半都認識的……」

「背。」王崎手指點了點《將進酒》，道：「背下來，滾瓜爛熟。十分鍾後我檢查背誦，二十分鍾後我檢查默寫。」

龔德勝苦著一張臉點點頭。

大約半小時之後，王崎又教龔德勝去認《李憑箜篌引》里的生僻字。而在龔德勝咬牙切齒的背書的時候，他又陷入沉思。此時，他體內已經多出了而是多縷先天道德之力，這些太陰陰陽二氣被他以裂天封神術分開封存，並一一標記。

他教那些小孩子背書的時候，確實獲得了「道德之力」。這說明，「教育」果然才是獲取先天道德之力的關鍵。

被他抓來的六個小孩子，識字水平都差不多。每一個人在學習《將進酒》的時候，反饋給他的道德之力都差不多。而後面三個小孩子，又加學了《李憑箜篌引》。而《李憑箜篌引》帶給王崎的功德之力，卻遠勝《將進酒》。

而對這一現象，王崎倒是又兩個猜測。

要么，天道哥喜歡李賀更甚於李白。

要么，就是因為《李憑箜篌引》里面生僻的字詞更多，而這個功德之力當中，有一部分是算「新教的字數」的。

從邏輯上考慮，還是第二種比較合理。

另外，無論男女老少，在背誦《將進酒》之後，那個莫名機制反饋給他的先天道德之力都是差不多多的。理應在未來對族群產生更加巨大影響的幼童，和行將就木的老人產生的反饋是差不多的。

也就是說，這個機制，實際上並不涉及過去未來的因果，而只管「當下」。

當然，也不能排除這樣的可能——這個系統背後的力量，已經欽定，這些人死定了，沒有未來。

不過就現在來看，在這個范圍之內，教什么人都沒有區別，關鍵就在一個教。

在教完了龔德勝《李憑箜篌引》之後，王崎又問道：「村長，這里有沒有那種一個大字都不識的？」

「自然是有……我平日里也只閑著無聊，教過幾個娃兒寫字……」龔德勝莫名其妙。

在龔德勝的指點之下，王崎又找了幾個文盲，然後將《李憑箜篌引》當中所有的字詞都拆開來教，而不告訴他們這是一首詩

「也就是說……單純教文字，還有教一整首詩，獲取的先天道德之力有微弱的區別……『整首詩』作為一個單獨的概念，也是一份道德之力……」

「只不過，這個世界根本就沒有李憑這個人，這首詩也沒有響應的文化背景。那么……如果是教這個世界原本就有的詩，獲取的先天道德之力又會如何呢？」

於是，王崎開始了新一輪的嘗試。

而小村子的人們，則開始叫苦不迭。