這是梁曉素在黨校學習的時候聽來的，具體是哪位老師講的，又是哪本書里寫的，她不記得了。但是，對於這「三感」，梁曉素是非常認同的。

不管是在企業里，還是在政府里，所有人工作的心態都是一樣的。

首先是為了有一份體面的工作，獲得一份滿意的報酬，能夠養家糊口，讓自己有尊嚴的活著。這是物質層面上的需求。

其次是為了讓自己的才華和能力得到施展，即所謂的英雄有用武之地，個人魅力得到了展現，能夠取得一定的成就。這是精神層面上的需求。

最後就是人心合一，物質和精神上都得到了滿足，自然對這個單位對領導就有了歸屬感和認同感，這是最高的境界。

說起來容易，要做到這三點是很難的。

尤其在行政單位，要實現這三點就更難了。

因為很多年輕人考到公務員隊伍里來，首先就放棄了自己的專業。學非所用，干的甚至也不是自己願意干的工作，所以工作的熱情和積極性可想而知。而對於那些在這個隊伍中呆了很久的老油子來說，就更難了！一切都看得多了，對什么事情都沒有了熱情和沖動。

再者進入公務員隊伍，大家似乎只奔著一個目標而來，那就是「當官」！個個都想當官，可政府的「官位」卻是不多的，本身就僧多粥少，何況還有那么多的「官二代」、「富二代」強勢入侵，普通草根要想當官，是何其難啊！有人窮期一生在公務員隊伍里混，一輩子都無法突破一個科級級別，還有的混了一輩子，也還是普通的公務員。

這樣的一個體制，想讓這些在大鍋里熬著的年輕人有干勁兒，有熱情，出成績，是難上加難啊！

梁曉素能有什么特別的高招，來點燃這些人的希望嗎？！

梁曉素沒有什么高招，她也沒有當過領導，這是第一次當一把手，要說經驗，那肯定是沒有。不過，她想用自己的方式，帶動這些人，先把活兒干起來，把團市委搞活，只有搞活了，大家才能有干勁兒。俗話都說活水養魚，才能讓魚兒鮮活，一潭死水，就是活著的魚兒也會被養死的。

梁曉素看了去年的工作安排和工作記錄，發現馬楷沒有在全市開展過任何有影響力的活動，但是馬楷卻是自己出去了很多次，國內國外的，考察學習，算是周游了一趟列國。可對於團市委本身的工作，卻是很少管理。

而周家慶和季瑩瑩，兩個人之間貌似有些過節，誰也領導不了誰，要想團結起來干工作，那是不可能的。

梁曉素覺得，團市委應該可以在全市開展一些有影響力的活動，只要開展活動，把所有的人都調動起來干工作，然後為大家創收一點，這樣的話，大家的積極性也就起來了。

至於怎么開展工作，她還沒有想好，這個要好好想想，再到黃韻茹那兒去學習學習，借鑒一下她的成功經驗，或許回來後她就會有比較完整的思路了。

梁曉素回到辦公室後，上網看了其他團市委的工作，卻發現，網絡上關於這方面的記錄和報道還真是不多，看來她果真得早點兒去黃韻茹那兒學習學習了。

正當梁曉素在低頭看資料的時候，一個熟悉的陌生人出現在了門口，笑容燦爛地向她問好道：「梁書記，你好啊！」

梁曉素抬起頭一看，門口站著的人好面熟啊！可是，她卻一時有點叫不上名字了！

大腦出現了片刻的短路之後，梁曉素恍然間明白了：眼前這位五十開外的高個子男人，是信江市教育局的局長張林芳！

張林芳是梁曉素高中時期的語文老師！那個時候，張林芳是信江市第一中學的副校長，還堅持代課，從高二到高三，梁曉素的語文課都是張林芳教的。

當年，梁曉素是個好好學生，幾乎每個老師都喜歡她，文靜，愛學習，從來不鬧是非，學習成績很好，很穩定。

張林芳的課上得非常好，十年前，他上課的模式就很新穎，很特別，不像一般的老師死板的照本宣科。

張林芳上課，課本內容很少教，他倡導學生自學，他上得最多的是，中外名著欣賞課，經常和學生同讀一本書，然後大家暢所欲言，發表自己的看法。幾乎每堂課都是激情四射，老師和學生，各抒己見，每個人都能得到充分的發言機會。最後形成自己的閱讀感悟，並且用文字記錄下來。

梁曉素到現在都記得，她在高二高三學習任務那么繁重，學習壓力那么巨大的情況下，在張老師的帶領下，每個學習閱讀的名著都不下十多本，就是這兩年，她把中外主要的名著讀完了。而且寫下了厚厚的閱讀日記。

現在想想，張老師給他們這些學生打下的，是一輩子都受用不盡的夯實基礎。

所以，梁曉素對張林芳的印象是非常深刻的。

只是，沒想到張林芳後來從信江市第一中學調到了市教育局，當了副局長，兩年前坐上了教育局的第一把交椅。

難怪這兩年信江市的教育搞得風生水起，中考高考成績在全省都是佼佼者，合著是有了這么一個懂教育的局長在坐鎮指揮！