而此前在烏拉圭傳揚的鳥糞商業集團的商船被擊沉，確有其事，那自然是季克良的傑作。海抗軍已經出海，不久之後肯定會有更轟動的消息。

由於李廣在鳥糞商業集團的撤離，此前幾艘搶劫所得的輪船上海抗軍的船員已經全部撤離到了石像島。現在一邊開始軍事訓練一邊捕魚，一邊教這些年輕人航海知識。

而這就是海抗軍海軍部分的人力儲備。李廣很欣賞袁曄教授的這種做法，其實就是變相的陸軍民團預備役。

海軍預備役現在足足三百人，不過年齡參差不齊，大多數還在十四五歲。當兵雖然一時半會兒不成，但是捕魚效率簡直驚人。現在三十條漁船所捕的魚，食品廠根本就用不完。尤其是其中一少半的大胖魚，幾乎都是被丟棄的。

這種魚李廣也沒有見過，胖乎乎的，油脂極多，但是味道怪異，聞聞就想嘔吐，沒有人吃。在李廣貢獻了硫磺香皂的配方之後，這種魚將會被拿來提煉油脂，用來做香皂。也算是廢物利用了。

這個時代的魚實在是好捕，不論是不是魚季，每艘漁船出海兩三天就是滿滿一船。

教育方面，袁曄教授做的叫李廣無可挑剔。島上幾乎每個知識分子都有教課的工作。有的每天都有任務，有的幾天一節課，總之安排的井井有條。

幼兒園和小學很簡單，只要安排好校舍和教師課程即可。但是中學就復雜了。中學現在已經有了十幾個專業。每個專業雖然人數都不多，但是基礎已經扎好。李廣不知如何形容這個中學，不確切的一個比喻就是一個文化水平最低的技工學校。

這里的學生不一定有多少文化，甚至字都不能認全，算術有的僅僅會兩位數加減。但是他們都在學一門專業技能。

有的專業僅僅就那么四五個孩子，但是對於李廣的企業以及海抗軍來說卻是必不可少的。

在中學里，有四個專業人數最多。

第一個電信專業，教師是蘇紫紫，專門教授收發電報和翻譯電文，以及修理電報機。這個專業中有二十個是從國內招收的音樂專業人才，其他的都是小女孩。相比較這個專業的學生文化水平比較高，發電報至少得會寫字。

第二個是醫護專業，教師是袁然的母親李夫人。學生大多數是體力較弱上不得戰場的男孩和女孩。

第三個專業機械維修。

第四個專業是電器維修。

其他的諸如旗語班，燈光信號班，人數雖然不多，但是基礎已經扎好。

教育方式很特別，不科學卻很實用。幾乎根本不教什么深奧的原理，就是簡單的使用和操作。根據袁教授的判斷，一年就能派上用場.根據李廣的觀察，這里的教育方式是真正的因材施教。估計袁曄教授一一的都對這些學生進行過性格，體力，智力各方面的考察。

李廣感覺，袁曄教授有點想在石像島建立一艘超級綜合性中學，在他的計劃中，有上百個專業，水平層次雖然很低，但是門類齊全。李廣從未想到過如此怪異的教育形式，門類如此多，但是卻水平都極低，有的專業甚至連識字這個最初級要求都沒有。

袁教授最大的功勞應該說是建立了島上的經濟體系，而經濟體系的建立也意味著社會體系的建立。現在李廣看不出來有什么傾向，和中國國內的情形似乎差不多，道德以及法制都幾乎沒有什么創意，不過似乎有點計劃經濟的味道。

按照李廣和袁教授的約法三章，袁教授負責安置好這些百姓，半年內達到自給，一年內達到為李廣提供部分軍費。而且完全按照軍隊和產業的需求培養人才，盡量滿足海抗軍的需要。但是李廣不得干涉其管理方式。

李廣巴不得這樣，他根本就沒有精力來運轉這些事情。不過石像島的財政，倒是采取了三家互相監管的模式。政府也就是袁教授一方出一個人，資本方也就是蘇家或者更多的商家組成團體出一個人，而李廣作為軍方出一個人。三方議定稅收比例和監督財政支出。李廣的有關軍火生產不在稅收范圍之內。

至於其他林林總總的細則李廣其實並不關心，他只需要這些百姓能好好的活下去。而李廣也沒有把將來可能的稅收看到眼里。