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回到山上，趕緊做完晚飯，吃完飯後連新買的書都沒來得及看就向那堆今天清早洗凈的葯材走去。

把葯材切碎，放在鍋里熬煮，做完上次的量後天已黑了，但他又跑到原始森里，准備再多采點葯材，好在下個趕集日多賣點錢，誰知道以後還會不會又要買什么東西呀。采完葯材後還是放在了小溪邊，准備明天早上來洗凈，這才回到山上/

走回自己的房內，拿出新買的課本，就著煤油燈又開始看了起來。

首先拿起的是自己最感興趣的地理，然後是歷史，再是數學，不知不覺天已亮了，外面已有光線進入自己的房內，他的三本課本已經全部看完了。至於英語，只是隨便翻一翻，看到自己都能了解就沒有再看下去的興趣。

畢竟一晚沒睡，坐到床上運起《易筋一元功》連續運轉三十六周天，睜開又目，神清氣爽。趕到小溪邊把葯材洗凈後運回到山上抓起書包就往山下去了。

趕到學校，正好早自習的鈴聲響起。昨天的作業昨天已經做完，朱司其感到有點無所事事了。聽到其它在同學在朗讀課文或英語，他一聽就能自然而然的知道他們的下句是什么。甚至清楚的知道他們現在所讀的課文是書本的哪一頁。這對他簡直是一種煎熬，就像他現在的武功一樣，如果師父現在再叫他去練馬步，站木樁一樣，實在無趣了，也根本沒有必要。

得給自己找點事做才行，想到自己現在已經把初一的課本全部看完，干脆接著看初二的算了，不知道初二新增了些什么課程，問一下同桌朱愛國，他也不是很清楚，一般同年級的人很少到其它年級的教室里去玩，就算家里附近有人在念初二，他也沒有注意。

朱司其也不想冒失地跑到二樓去初二的教室看他們的課程表，這樣也有可能會引起有些人的注意，這可不是他的本意，何不用感應？突然心里一動，自己有這個本事還要擔心這么多干嘛。感應立馬透入頭頂的水泥板，進入二樓初二的教室，感到初二也和他們差不多，不是在背課文就是在記一些必須識記的知道點，也有的在趕昨天沒做完的作業，感應到前面黑板邊有個課程表的紙張，但確不能完全感應紙上的內容，心里想，這應該沒有十米呀，怎么會出現這個情況，抬頭一看，馬上想到可能是頭頂水泥板的問題，對自己的感應力有阻隔作用。

沒辦法只好運行《易筋一元功》，立馬清晰無比，對比自己教室的課程表，知道初二比初一新增加了物理和植物，其它都是一樣的，感知完後想到，不知道初三又加了什么課程。把感應向三樓移動。

雖然感應到了三樓，但明顯沒有二樓那么清晰，想要感知清楚課程表的話必須集中精力到課程表所在的位置才行。這也使朱司其明白師父所講的感知范圍只是在無所遮擋的情況下，在森林里自己當時也沒有注意，因為那里也很開闊，但以現在看來在有建築物的地方感知的范圍要打個很大的折扣。

看到初三比初二又增加了化學、生物、政治等課程，但植物課程卻沒有了。心里有了底，下午放學後先把初二的課本買了再說。

到了上課時間，朱司其因為已經把所有課程全部看完，也沒有必要再認真聽講了，就裝出一付聽講的姿態，而運起《易筋一元功》去感知二樓三樓其它班上的上課情況，他也是覺得好玩，反正沒事做，先到頭頂上的初二一班，他們正在上語文課，也是講到文言文的內容，朱司其對這個熟悉無比，沒有興趣再聽，就到隔壁初二二班，他們上的是英語課，對這個朱司其只是對發英語的發音不懂，其它的都知道，而且那個班上的英語教師是一位中年的老師，可能英語是自學的，發音很不標准，朱司其對照昨天自己的英語老師王老師的發音就能知道他有好幾處都沒發准音，所以也沒了興趣。

再把感知向最西邊的初三三班教室移動，這次的感覺又不是很清晰了，模模糊糊的，知道是因為隔的牆壁多了，感知范圍下降的很厲害，馬上把感知轉向三樓一試，在頭頂上的初三一班基本上能清晰感應到他們的上課程情況，但移動中間的二班時就又不行了，看樣子現在自己的感知能力只能空透二到三堵牆壁。再多的話就不是很清晰了。

這一天的時間，朱司其把時間基本上都花在了摸索自己感知的事上，花了一天時間也算是基本清楚了自己實際的范圍，平時在不運功的情況下只能空過一堵牆，就算是全速運行自己的真氣，最多也只能達到三塊牆壁，他知道自己的感知能力每經過一次阻擋就下降的很厲害。

馬上要放學了，朱司其只記下了數學的家庭作業內容就離開了學校，來到新華書店，把初二上、下學期的所有課本一次性都買齊了，參考書的話只買了數學、物理的基礎訓練，因為後面有答案，他可以用來自我測試。這樣也不會驚動學校的老師。

回到山上，回到房內放下書包就來到外面把早上洗凈的葯材切碎，開始煎煮。

忙到天快黑的時候才做完所有的葯丸。趕緊又開始做晚飯。

等和師父一起吃完飯時就和師父聊起了今天用感知的事。