當光照在電荷上引起電荷振盪時，在光束的方向上產生策動力即輻射壓力或光壓。

由原子每一次吸收和輻射產生的動量可得：

2＜△p^2＞=2?^2*o^2/netbsp;於是在t時間內總的動量變化為：

2＜△p^2＞

故原子的冷卻動量變化為：

po^2=12＜△p^2＞γpm/（2b）=3 ?mγ【2iδi/γ+γ/2iδi】/4

光在每秒鍾傳遞的推進動量，等於1/c乘以每秒鍾從光所吸收的能量，即光所傳遞的動量總是為：

……

……

沈奇寫滿了左邊的黑板，右邊的黑板也被他寫了一小半，粉筆寫斷一根。

實驗室內靜可聆針，穆老師和其他隊員都在觀摩沈奇的表演。

去年沈奇參加數學競賽時的切身體驗是，3級水平打省一級的競賽是ok的。

6級的數學對較低等級的物理有一定的真實加成，系統是這么設定的。在數學爸爸的關照下，沈奇的物理實戰能力較當前等級有所加成。

如果這是一出物理交響樂，沈奇在前面的演奏很棒，至少看上去是這樣。

磅礴的樂章配上優雅的收尾才算完美，歷經一黑板的推導說明後，沈奇給出答案，最小溫度值為：

tmin=2.4*1o^-4k

即2.4乘以1o的負四次方開爾文，這是非常接近絕對零度的一個值。

「求解完畢。」沈奇將半截粉筆放進槽中，拍拍手上的粉筆灰。

啪，穆老師習慣性的打了響指：「回答正確，聰明。」

「穆老師，也只有在實驗室中，才能見到2.4乘以1o的負四次方開吧？」沈奇和穆老師交流切磋。

穆老師說到：「1985年，朱先生成功完成原子的激光冷卻實驗，當時的實驗溫度正好就是2.4乘以1o的負四次方開。21世紀的今天，科學家們已經可以在實驗室內實現pinet量級的冷卻，即絕對零度以上一萬億分之一度的量級。應用物理的展很快，但理論物理是基礎支撐。」她也有偶像，那些物理學大牛就是她的偶像。

「物理學都是真的吧？」沈奇又問。

穆老師十分堅定：「當然！」

「搞了半天，穆老師引用了朱老先生的實驗案例。」沈奇轉身掃了黑板一眼，有點意思，物理學其實有點意思。

穆老師笑道：「到了國決或者國際賽場，那些出題老師十分熱衷改編往年的諾貝爾物理學獎案例，開拓一下眼界並沒有壞處不是嗎。」

「確實。」沈奇點點頭。

穆老師、沈奇師生二人有問有答、談笑風生，台下的十幾個物競隊員傻眼了。

「憑什么沈奇的物理也這么強？

「莫非我們學的都是假物理？」

「惹不起。」

「真特么惹不起。」

「大佬。」

「絕對的大佬。」

「朕的物競隊江山，沒了……」

台下哀嚎一片，但各隊員又很佩服沈奇，這種心情比較復雜，一言難盡。

「討教了。」沈奇對穆老師恭敬的拱了拱手。