或許醫生認為引起中風的風險肯定比讓病人猝死好，可人家病人或家屬並不覺得是這樣，反正要告。好比心臟按壓按斷肋骨要告。

記不住沒關系，一直反省，反省到牢牢記住為止，必須鍛煉成機器人那樣的行動方式。這是傅昕恆心里盤旋的思路。

如果她真能練就這樣的素質，謝婉瑩估計自己練不到。因為現場那個急救的情況如同魯老師說的，根本沒有這個條件按照規程來。真練到的話，可能是放棄這樣救人的方式了。

說白了，傅老師此時只是和譚老師的心情一樣擔心她出個蛾子導致前途被毀。其實換做老師他們自己遇到這種情況，應該做的事和她的差不多。

老師讓寫檢討，是想讓她探討下事後防范和彌補措施吧，可以理解的。所以謝婉瑩聽了老師的決定沒覺得任何反感。

抬頭，謝婉瑩對魯老師說：「傅老師是讓我做事後總結。」

聽見她這句話，魯老師差點兒沖她瞪起了眼珠子：你這是被人罵了還打算幫人說話？有你這樣單純到徹底的孩子嗎？

人無完美，老師對這樣優秀的學生向來是愛之深責之切，因此好像做出一些在旁人眼里匪夷所思的行為。具體情況，只有師生之間自己最清楚的了。學生沒認為老師苛刻，其他人不好說了。

對此，謝婉瑩肯定要繼續感謝為自己發聲的魯老師：「魯老師，謝謝你。」

「我不是為你說話。我是觀點和你不一樣，看不慣他們才說他們的。」魯老師的性格夠直率的，直言是看不過眼學生的做法。

等於說，這頭幾個老師說她這個學生，回頭作為學生挨起了魯老師的訓。

如此混亂的關系，所以鍾醫生出門躲著去了。