但不是騎馬，而是相向快步走，模擬兩騎對沖，『兩騎』交錯的『一瞬間』，手中訓練矛的軌跡能讓學員們看清楚。

這種教學方式，是為了展示騎戰時兵器招數的攻擊、格擋等原理，方便學員理解各種動作後面的真實意義。

經過多年實踐，這種教學方式效果不錯，畢竟騎兵交戰時，交手時動作一閃而過，旁人根本就看不清楚。

講解完畢，學員們依次上場，和助教對練，琢磨交戰技巧。

化名梁孝言的段韶，見李笠來了，但對方擺擺手，意義是不想打斷教學，他便點點頭，站在旁邊。

段韶已經漸漸習慣了自己的身份和處境，李笠對他的軟禁外松內緊，加上妹妹在李笠手里，所以他很老實。

反正逃也逃不掉，就只能老實當教管官。

而李笠對於騎戰技藝的各種奇談怪論，即所謂「原理」，讓段韶越想越覺得有意思，擔任教頭期間不斷和學員討論「原理」，也讓他不時有「恍然大悟」的感覺。

段韶征戰幾十年，雖然後來是以全軍主帥的身份帶兵打仗，不需要時刻沖鋒在前，但是，多年實戰練出來的技藝並未生疏。

不過，對於自己掌握的技藝，他其實是「知其然而不知其所以然」。

譬如馬槊（矛），為何運用起來有那么多講究？

按李笠所說，「是因為杠桿原理呀！」

好端端的直刃環首刀，為何要弄出個弧刃的「柳葉刀」？

按李笠所說，「因為對於騎兵而言，這樣更合適劃割，而不容易卡刀呀！」

明明有馬鞭，何必要弄出個馬刺？

按李笠所說，「方便雙腿控馬，不是么？」

段韶覺得，普天之下，沒見有誰給弓把開槽制作什么「箭台」的，因為如此一來，開弓時弓把很容易折斷。

結果李笠就搞出個「鐵木弓」，解決了這個問題，使得射箭時的「心瞄」變成「直瞄」。

如此優點，能讓初學射箭者很快上手，經過三四個月的練習後，在五六十步距離上，射箭的准頭有模有樣。

段韶年輕時，面對刀、槊矛、弓箭的練習，也曾經有無數疑問，但沒人能夠詳細解答，都說「就是這般，想那么多作甚？」

久而久之，他也就習慣了，所以當兒子習武時問他，問他當年自己也曾產生過的疑問時，他也如別人那樣，說道：

「就是這般，想那么多作甚？」

而這些疑問，在李笠奇談怪論的解釋下，讓段韶覺得很有道理，所以他很好奇：你究竟是人是妖？

段韶更想知道，李笠用別出心裁的教學方式訓練出來的騎兵，在戰場上到底能具備多少威力？

或者，李笠到底想訓練出什么樣的騎兵？

李笠看著學員們研究騎兵技戰術，很滿意，這些學員都是他的部曲，已經有數年以上的騎兵作戰經驗，現在加強培訓，是要作為教官，到軍府任教。

順便作為軍士，帶新手騎兵參加實戰、盡快成長。

所以，教官的理論基礎一定要扎實，面對必然有眾多疑惑的學生，一定要能給出解釋，把各種技戰術動作後面的原理講清楚。

李笠認為，無論學什么，只有做到「知其然、知其所以然」，才能學得快、學得好。

他不藏私，願意把自己和部下多年心得編寫成教材，並進行半公開的「職業技能培訓」，培訓「公家」的營兵，盡快形成戰斗力。

這樣的做法，在當前時代背景下會被人認為是「傻」，但李笠可不怕別人偷師，因為別人想學可未必學得來。

因為這是建立在高強度的訓練基礎下的教學，學員必須吃好，然而有多少人，舍得像他這樣投入大量財力練兵？

見「梁孝言」很好的履行騎兵戰術教官的職責，李笠很滿意，雖然他不知道段韶心中所想，但能猜得出對方心中一定不爽。

因為段玉英懷孕了。

在李笠的妻妾紛紛懷孕、臨盆坐月子的時間里，段玉英獨自承擔起了「重任」，讓李笠的每一個夜晚都過得美妙無比。

才色雙絕的美人，積極又主動，施展出來的魅力，讓李笠欲罷不能，一番努力下，自然就有了成果。

李笠知道段韶心中對他這個便宜妹夫只有怒火，對自己和妹妹的遭遇只有憤怒。

畢竟妹妹好好的「大齊寵妃」做不成，成了敵國將領的小妾，如今又懷上「野種」，換誰做兄長，恐怕都高興不起來。

然而李笠卻很高興，甚至有些惡意的想著：

將來，你妹妹還會為我生下許多兒女，你能耐我何？