這節《量子力學》課，老師講到了導的量子力學理論，他一個勁兒的講課，語飛快。

有學生一臉懵逼，也有學生聽懂了或者部分聽懂。

勤學好問的學生當堂提問，老師，為什么陷俘磁通量必定總是2π?/q的整數倍？老師，你能不能再給我們解釋下經典情況下的薛定諤方程？

老師立即解答，但他的解答並未完全消除學生的疑問。

有學生不懂裝懂，也有學生打破砂鍋問到底。

「其實教材上都寫了，課後你們可以深入研究這個問題，時間有限，讓我們進入下面的教學。」物理老師看上去趕時間，任何問題他只解答一遍，不會有第二遍。

下課鈴聲響起，物理老師交出閃現，瞬間不見蹤影。

老實的學生留在教室上自習，消化重要知識點。

貪玩的學生吐槽一句「這課上了等於白上」，遂三三兩兩離開教室，找樂子去了。

接下來幾天沈奇聽了幾節物理專業課，在校園各個角落巡視了一番，並去周邊幾所高校微服私訪，總結出了幾條主要問題反饋給時院士

1、老師授課嚴謹認真，但學生到課率較低，特別是《數學物理方法》，到課率僅為173，究其原因是老師與學生之間的互動較少，理論性較強的課程如果照本宣科，久而久之會讓學生失去學習積極性。

2、學生遇到不懂的問題，不知道該去問誰，老師在課後與學生基本不來往。

3、我院訂閱了pr1、pt等國際知名的物理期刊，但本科生接觸不到這些，僅有研究生、博士生有機會閱覽。

4、我暗訪了幾位物院大四學生，他們說自己的畢業論文設計非常水，水就水吧，反正導師說只要按標准格式寫完畢業論文，就肯定讓他們畢業。這讓我感到擔憂。

5、科研方面並未深入各項目組及實驗室，通過論文查詢，現去年我院表物理論文多達數百篇，但同質化現象嚴重，為了完成任務而寫論文較普遍。

6、學生反映我校食堂飯菜太難吃，還貴。為了改善伙食，物理專業某男生在寢室內私自接線安裝大功率電器，烹煮豬肉、雞肉、牛筋丸等食物，險些導致火災，存在極大的安全隱患。

……

看完沈奇的問題點小結後，時院士顯的凝重「沈奇你一針見血說到我們的通病了，1和2我們一直在嘗試改善，要求教師加強與學生之間的互動溝通、重視解惑環節，然而效果不理想，正如你所言，學生在課後遇到不懂的難題，不知道該找誰去請教。有些教師下了課就見不到人影，別說學生，就連我都找不到他們。」

沈奇說到「我認為我院、我校對於本科生的重視程度，在整個大學城排名比較靠後，做得最好的是南方師大和中大。一所高校只有本科生教育水平上去了，才能真正配的上名校頭銜。普林斯頓為什么強，他們的本科生水平相當於美國多數高校的研究生，這跟學校在本科教育上投入的資源和重視度緊密相關。」

「沈奇你有什么具體的建議？」時院士問到。