皇帝不得不開始挑撥離間，把官僚機構一分為二，推動黨爭。但就算這樣，皇帝的力量也是越來越弱，越發不重要了。到了明清的時代，哪怕沒有了皇帝，全國的官僚結構依舊能運轉。皇帝也只能通過特務機關和家奴機關來控制這個龐大的體系，但依舊避免不了皇帝被淘汰的命運。

現在在學校里發生的情況也是如此，一開始只有學生，生活樂無憂，但現在加入了神經元。雖然學生們控制了資源和食物，看似能夠管理這群大人，但其實學生們並不能控制大人的實力增長。

當大人們武裝起來的時候，手無寸鐵的學生就陷入了危險。這就是歷史上一直發生的反客為主，作為一個主體人群如果不能控制附庸的發展，那么附庸必然會進行反噬。

杜蘭表示歷史是不會騙人的，所以這種時候最好就是把監獄里的罪犯全部放出來，讓他們和神經元對抗，維持一個平衡。當然學生們也必須加強訓練，提升自己的力量，否則就是被兩股力量盯著，最後肯定死得很難看。

發現問題，尋找力量，解決問題。當然用囚犯牽制神經元的大人並不是徹底解決問題，只是拖延。徹底解決問題還是要讓少年們自強才行。

「這就是歷史啊。」當杜蘭把囚犯們整編變為學校的保衛團的時候，神經元這些大人的表情很是微妙。

杜蘭給學生們上課道：「今天我們來學習歷史里的斗爭，斗爭的關鍵就是能找到新的力量。而力量包括內在和外在，內在力量發展需要自己的努力提升，包括力氣、制度、組織力、知識、裝備等等。外在力量也就是盟友，沒有永遠的敵人只有永遠的利益。當然如果能把外在的力量吸納到自己的體系中，消化吸收，也是可以的。」「如果想要讓大家都加入就要提出一個大家都能接受的分配方式，還需要一個核心價值觀。分配方式是用來吸引別人的，而核心價值是讓自己人能夠接納外人進來。」

學生們表示這課程有些太前衛了，倒是眼鏡相田劍介很是激動：「這就好像是在玩文明游戲一樣，只是細節更多，不是點點鼠標就行的，而是必須進行復雜的操作。」他懂了，分配方式就是讓大家看到跟著他們有肉吃，而核心價值是讓大家願意把肉分給外人。「有了這兩個東西，我們的勢力才能不斷擴大，最後成為文明。這也是我們島國缺少的東西啊，以前我們島國一直以來都是萬年的小弟，古代的時候跟著大唐，現代的時候跟著美帝，我們都是接受好處，從來沒有分出去好處。所以島國不會做帶頭大哥，只會做小弟，而小弟就只會欺負人，並不會像大哥一樣考慮如何分配，如何讓大家融入進來。所以哪怕島國經濟最發達的時候，也依舊沒有走出一條大國之路來。」「現在雖然是在末日，但人類還要發展，就必須有人站出來推廣主張。」

杜蘭心想這小子不錯，都會舉一反三了。當然問題不是這么簡單，帶頭大哥雖然能團結小弟，但並不能控制小弟的發展。如果島國能夠出現怪獸、稀有能源的話，這個小弟確實能比他的大哥更強力，不過只要島國不改變分配方式和核心價值，就必然只是想壯大自己，那么島國永遠是小弟，大哥也永遠是大哥。

其實*****圈是島國接近帶頭大哥位置最近的一次，可惜他們並沒有實現，他們優先選擇了自己的利益，而不是發展東亞。因為當時他們也面對相同的歷史問題，就是做了帶頭大哥之後，其他國家要是發展的比自己強了，那他們怎么辦？所以他們選擇的是剝削東亞，而不是帶領東亞一起發展，錯失了做帶頭大哥的機會。

現在把囚犯放出來還不算，杜蘭還提出了『人類不打人類』『人類應該團結對抗寒冷這個魔女』『團結一切力量對抗嚴寒』『要讓朋友多多的，敵人少少的』『全民一致抵御嚴寒』的口號，加上食物和學生的熱情接納，迅速讓囚犯有了歸屬感。

當然為了避免被兩方勢力吞噬，杜蘭的吉普車已經飢渴難耐了，只有通過吉普車訓練大法，學生們才能變得更強。