,打算修煉以靈體蘊養神魂。經過上個世界五十余年的休養以及救民於水火的因果天道反饋，他的神魂已經穩定許多,作些簡單的修煉也無不可。然而,這個世界的靈氣比他想象中還要空乏，他堅持了三天時間，只捕捉到幾絲淡薄紫氣,想要用來引氣,是遠遠不夠的。

也許，在這個末法時代,他終其一生也無法成功引氣入體。

重新回到學校那天,老師陸陸續續將考試試卷分發回學生手中，容祁的成績，也沒有在眾人的預料之外，成功以個位數的結果墊底。

歷史老師習慣性的在頒發試卷之前說幾句，他從第一名誇到第三名,第四名到第十名便開始講他們不該錯的地方，靠後的學生則是進行並不特別嚴厲的批評。

到了容祁的時候，歷史老師的手中就只余下一張試卷,他抬頭看了眼眉目俊朗的容祁，又低頭看著顏色鮮明的圓圈，說道：「容祁同學……我只能說，若生在古時，定是一代書法大家。」

歷史老師出生書香世家，對書法也頗有研究。見容祁的字簡潔中透著優雅，如流水行雲般飄逸又透著入木三分的蒼勁，自然知道是極好的字。

歷史老師邊說邊不急不緩的走下講台，行至容祁身邊，將他的試卷放在課桌上，又道：「當然，這么漂亮的字只有兩個是完全不夠欣賞的，老師希望，在以後的作業和考試中能看到你更多的文字。

歷史老師並沒有給學生起哄的機會，他前話剛落，立刻又道：「好了，我們今天講解小考試卷，請大家看第一題，火葯始用於軍事上是什么時候，這道題簡單，錯的人極少，就不詳解，答案是唐朝末年。」

歷史老師講課生動有趣，在講解的過程中又很會舉一反三，所以整個課堂都甚是熱鬧，學生上課也頗為積極。

歷史老師有時候會選人回答他提出的問題，容祁也不幸中招，結果顯而易見，他完全回答不出來老師的提問。

歷史老師的課結束之後是物理老師的課，當物理老師講到天體運動唯物論還大談世間無鬼神的時候，饒是淡然穩重如容祁，也不由得抽了抽嘴角。他在想，若是物理老師知道他面前就有一個奪舍而來的渡劫期修者，會不會要他違背書上說的重力法則飛給他看。

數學老師被班上學生稱作火葯桶，因為他總是一言不合就發脾氣罵人，班上半數以上的學生都被他臭罵過。容祁最為凄慘，數學老師一進教室就讓他這個『膽大』到只在試卷上寫名字的不良學生滾出教室，在外面站著上課。

不過半天的上課時間，容祁竟是覺得比閉關十載還要辛苦。上午的課程結束之後，絕大部分學生陸續離開教室前往食堂用餐，小部分或離校回家用飯，或自帶午餐。在原主的記憶中，並未有到食堂用餐的經歷。容祁沉思瞬間，還是決定隨原主的習慣，去學校外面尋個食肆，用些東西。

待學生走得差不多，容祁才慢條斯理的起身，將東西稍事整理，才帶著可能用到的走出教室。原主在學校待的時間並不長，很多地方都模糊得很，容祁只得自己摸索。

經過幾天的適應，容祁勉強習慣了出門就是大廈高樓，習慣了到處滾動的被人稱作汽車的鐵殼子，也習慣了被種植在街道兩旁的毫無靈氣的樹木以及鋪設在地面上的假草皮。

經過上兩次輪回，容祁對吃的喝的基本不挑剔，在校外隨意尋了個食肆用了些吃食後又返回學校，接下來又是半天讓他疑惑難解的課程。總共九門測試課程，除了漢字最多的語文，容祁別的試卷上都被老師畫了個紅色的圓圈。他雖然不理解這個世界的測試規則，卻也知道紅色圓圈代表的意思絕對不好。

容祁的第三次輪回，以八個紅色的圓圈開始。值得慶幸的是，學校並沒有因為容祁墊底的成績就勒令或者勸諫退學。