我懂了，這肯定是這兩家在法院里有人。但是我一定要把話說清楚，不能落一個沖擊派出所的罪名。

「我可沒沖擊過派出所，當時李學忠把我關在在派出所里面，想對我栽贓陷害。是過路群眾看不下去了，才沖進去救我的。他們的這種行為屬於見義勇為吧？」我在那里強詞奪理。

「那你老婆呢？不是她帶人沖進去的嗎？」朱老師的語氣有些不屑，好像是我拿這種小兒科的借口去糊弄他。

我矢口否認：「沒有，她坐在外面的台階上哭，從我進派出所一直哭到我出來。」

朱老師這下張大了嘴巴，一副不敢相信的神se。「了不起，真了不起。」他喃喃地說著。「小凌啊，你找了一個好老婆啊，能幫你解決許多問題。」

哦！我這才明白，小靈當初為什么不進派出所了。原來這里還有這么深的說法！仔細一想，這應該是當時在場的法律顧問，奚冀出的主意。

「我們再來說石橋事件吧，」我還想知道石橋事件的下文。朱老師吸了一口氣，接著說下去。

「他們在法**一鬧，二審就退回去要求補充偵查，提供證據。可是這時候到哪里找證據？就說凶器，案犯交代是一把斧子，結果斧子找來了，但是他們家里人早已經把斧子火里燒過，水里磨過，斧子把也重新換過。你說上面怎么還會有痕跡。」

「這更說明這里有鬼。」我肯定地說。

「可是有鬼並不能作為證據。事情就這樣拖了下來，最後只好把人放了。」朱老師非常遺憾地搖搖頭。

「這件案子當事的雙方三家人從此開始了上訪，原告要求嚴懲凶手。被告兩家，滕家要求冤案賠償，殷家要求公安局追查殺人凶手，還要賠償他們家的jing神損失。光這還不算，兩方家庭碰到一起就打架，就在公安局外面打架，公安局不得不出面拉架，經常弄得局面相當混亂。」說到這里，朱老師目光炯炯地看著我，我不知道他是什么意思。

看他的意思好像等著我來提問，想了想，這才問了一個可以把談話延續下去的問題：「這件事情怎么和曾局扯上關系了呢？」

朱老師就等著我這句話呢，馬上就接過來「現在臨江縣一分為二，變省城的臨江區和大學園區了。事情當然就歸曾局來解決。這件事里面最不好辦的就是受害者的爺爺，那是五十年代的勞模。」

五十年代的勞模和這件事情有什么關系？我搞不懂，只好愣愣地看著朱老師，他嘆了口氣接著說：「那個老頭是全國勞模，上頭掛了號的。最近上頭派人下來調查老勞模的情況，他揚言，如果不給他一個過得去的說法，就到首都上訪。把這個案子直接捅到上面去，這樣搞，曾局就被動了。」

「給他一個過得去的說法不就行了嗎？」我算看出來了，朱老師這個人和黃依依一個德行，說話的時候老是喜歡互動，還要互動在點子上。

「哪兒有那么容易，他要的說法就是殺人償命。」

這件事情真的不好辦了，現在這種情況下，這個要求很難達到。

「那這件事情怎么解決呢？」我小心翼翼地問他，其實我的意思是我能幫什么忙。

朱老師似笑非笑地看著我。「如果讓你來幫助曾局解決這件事，你會怎么辦？」

我頓時明白了，這就是這次「分班考」的第二個問題。對於這樣的問題我哪兒能有什么辦法呢？當然不好回答也得回答，總不能交白卷吧。其實公安機關對付這種刁民有的是辦法，比如說把他們拉上車，開出幾十里外找個前不著村後不著店的地方扔下來。讓他們來個野營拉練，自己走回去，這么干保證一個月都不會再來鬧事。

不過這個答案顯然是跑題了，題目是「如果讓你來幫助曾局解決這件事，你有什么好辦法？」就是說我如何動手來為曾局解決這件事情，而不是教曾局如何去辦事。

讓我說什么？我還是個十八歲的小青年，正是「嘴上沒毛辦事不牢」的年紀，說出來有人信嗎？不管信不信，我就給他來個邪的。既然朱老師在「如果」上作文章，那我也不妨給他來個「如果」。

「如果在公安局門前也有人見義勇為，或者說路見不平，您說會發生什么事情？」我問朱老師。朱老師不解地看著我，眼神里充滿了疑問。

「您就當聽故事吧，」講故事這一手是從他和黃依依那里學來的，給朱學文用上了。