隔壁班的同學們這會兒更好奇了，聽著那聲勢浩大的吶喊，不知道到底發生了什么事兒。

李澤的這個階梯教室，可是滿滿坐了一千人左右呢，一千人集體吶喊，聲音的宏大可想而知。只是重復了兩遍，附近正在上課的好幾個教室和小禮堂，都聽見了這莫名其妙的聲音。

感謝前輩發明了散文詩？

什么意思啊？

無數的疑問，在無數的學生們的腦海中升騰而起，有些腦洞大的甚至開始懷疑，是不是安利把分部開到燕京大學來了？或者是這里是某個保健品的傳銷代理點？

越是好奇，就越是心癢，都是年輕人，那心癢起來是很難克制住的。當即就有好多同學請假去尿尿，然後偷偷的跑到李澤這間階梯教室的窗戶前偷聽。

教室里居然有內應，還悄悄的把教室的後門也打開了。

所以李澤就發現了一個奇怪的現象，自己講課呢，越講人越多，不知道是從哪里冒出來的。

下意識的看了看許老渣的位置，卻見許老渣之前站的地方已經變得空盪盪的，人不見了……

而事實上，當許老渣如痴如醉的聽完李澤的《飛鳥》之後，就感覺教室之大，再無自己容身之所。害怕李澤念了詩之後會吊打他，所以趕緊遁走了。

事實上是他想多了，李澤還沒興趣吊打他這種小人物。

對於教室里的人越來越多，萬教授也有點納悶加激動，哎呀，文學系向來以枯燥乏味著稱，同學們不逃課就謝天謝地了，哪能有這種人越來越多的場面啊？

新生開學，也就這幾天是盛況，階梯教室里座無虛席，甚至好多人站著上課，可這也只是因為新生開學不敢亂來啊。

而附近幾個階梯教室那可不是新生了，這些多出來的人明顯是其他系的，其他系的專門跑來文學系聽課？這讓萬教授一邊暗罵他們無組織無紀律，一邊在心中暗爽。

甚至開始思量著一個不靠譜的噱頭，要不以後我講課的之前，都對外宣傳一下李澤將會客串老師？

通過一篇《飛鳥》，萬教授真的已經感覺到了李澤的強悍能力，他敢肯定這首飛鳥是現場創作的，因為這首詩明顯是跟著李澤的心態變化而產生的。這太了不得了。

因為這首《飛鳥》的意境實在是深遠，不光是意境深遠，而且其中的那種精神力量是非常強大的，居然能讓自己這課經歷過很多事情的年邁的心臟，起了熱血沸騰的感覺。

這對於散文詩的造詣已經不是高深了，那是非常牛逼的透徹。要是不知道李澤還會寫散文，還會演講，老萬都以為這家伙是不是專攻了一輩子散文詩的老學究了？

殊不知，李澤確實算是專攻了一輩子，因為空間之中那么多的分身在幫他學習，他根本就不是一個人在戰斗，他腦海中的知識儲量那絕對是一個恐怖的數字。比你們雲網盤里幾個t的小電影還要多……

在這種文學修養相當高深的情況下，能隨口創作幾首散文詩，並不是什么難事。

「所以我們又回到了那個話題，要想寫好散文詩，甚至說是寫好任意一種文學上的表達形式，你根本沒有什么捷徑。你只有去苦練、苦讀，多琢磨，多研究。你就算寫不出那種立意深遠的東西，可至少你把那個節奏和結構搞懂了。而當你有一天心境的修為，也就是你的閱歷或者人生感悟到達了，配合你之前對某種文學體系的了解，你絕對會寫出千古絕作的。」

李澤手中拿著一根教學棍，在身後沒打開的投影儀上比劃了幾下，頗有一個模范教師的風范，繼續說道：

「天賦這種東西，我認為他是存在的，因為上帝創造了人之後，其實每個人都是有不同分工的。你在這一行不行，但是你在另一行一定會驚才艷艷。所以想在這里給那些始終理解不了文學形式的同學們說一下，你如果真的努力了，可卻真的無法學會，那么就不要浪費時間，去尋找，尋找屬於你的天賦。」

「……」

同學們頻頻點頭，說實話，是從來沒有聽過這種論調的。

你這里不行，那說明你天賦不在這里，去尋找適合你的東西？這種言論是學生史上從未聽見任何一個老師說過的，所有老師都只是在強調你一定要好好學習，將來才能考取一個好成績。所有老師都只是說，你個傻子這么簡單的數學題都不會？你個蠢貨，作文還能這樣寫？你個渣滓，敗類，物理的公式是這樣套的么？

而從李澤這里卻聽見了完全相反卻非常直達內心的東西：你天賦不在這里，所以你不行。你尋找到你適合的，你一定能騰飛……