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四五六全體大會（八）

在確認了他們這個集體今後將要無所顧忌的大規模開展現代教育，開啟民智之後，大伙兒就此展開進一步討論。即使不怕泄漏來歷的問題，想要真正把他們所掌握的技術傳承下去，對於穿越眾而言也並不是一件簡單的事情。

首先面臨的一個困難是作為學徒的「原材料」可不好找——穿越眾所掌握的專業知識，即使在現代也大都是進入高等學府以後才開始學習，在此之前大家都要經過小，初，高的十二年系統教育，就是那些進入職業學校的，也至少有九年義務教育打下了基礎之後才分專業。

而在大明朝顯然是不可能找到中學畢業生的，他們想教學生微積分，就先得從最基本的加減乘除開始教。即使選拔出來的弟子再怎么天資聰穎，這一過程沒個七八年怕也難以完成。光想到這一點就足以令很多人灰心喪氣，畢竟不是每個人都有那份耐心帶小孩子的。

「如果要大規模向外傳播我們的科學技術理念，最起碼的基礎教育體系肯定不能少。能不能在我們原先那種以培養勞工為目標的短期培訓體制上，進一步加以改進呢？」

有人提出了替代的辦法，穿越眾原先並不是不重視教育，在白燕灘主基地附近甚至有一所學校。不過當初建立這所學校的目的並不是為了培養人才，而是為了培養勞工。

負責短期培訓事宜的「郭校長」郭逸被請上主席台發言，作為最有發言權的「權威人士」，他為老教授的集體收徒計劃提供了許多參考意見。

…………

自從當初一時興起教那些農民工數學之後，郭逸在勞工培訓方面的地位就算是固定下來了。u點從最初的三五個學生，到後來幾十號人聚在一起聽大課，再到後來按批次算，一批三五十號學員……而他的教學場所也在不停擴建，從原來單間的茅草屋子擴大到幾間大草棚，再到一排磚瓦房……到如今已有一片獨立校區。郭逸也因此樹立了他「郭校長」的名頭。

然而這種培訓一直是短期速成性質，其目的是為各個部門提供具備基本理解能力和工具操作能力的勞工。說穿了郭逸的工作是為穿越眾提供質量好一些的勞動力，而非培養技術型人才。因此傳授的內容相當淺顯：語文方面只要求學會幾百個最最常用的漢字，能懂一般說明性文件，會寫個便條就行。數學方面只要求掌握基礎四則運算，以加減為主，對於乘除都不做太高要求，會算自己工資就行……

如此培訓出來的畢業生大約相當於小學四五年級水平，舊社會所謂的「高小畢業」，不過在當地窮人中卻能算是個知識分子了。也能夠適應穿越眾這邊大部分體力工作的需要，至於各個部門另有專業要求的技術性工人，則由他們自行培養，與「郭校長」的短期培訓班無關。

但即使是這種簡單的培訓，也讓郭逸和他的伙伴們投入了大量心血。從最初的隨便教點常識性內容就算，到後期編寫教材，提前備課……還專門去找李教授，宋阿姨等作過老師的前輩請教，如此才他們的培訓機構辦得有聲有色。

而他們也因此而得到了應有的榮譽和地位——當初一起出來旅游的這幾個絡公司小白領豆芽菜，肩不能挑手不能提，稍微干一點體力勞動就頭昏眼花要暈倒的廢柴型人物。如今卻是志得意滿，走到哪兒都有人恭恭敬敬朝他們低下頭去，口稱「某某先生」……桃李滿天下談不上，滿海南倒是差不多了。u點

只是經過這些年的實踐鍛煉之後，郭逸待問題也實際了許多，即使談到他所負責的領域，也不再像從前那樣自信滿滿，只是把學校里的情況告訴大家，而不是貿然提建議。

「我們的培訓班是自願參加，周期通常只有一個半月，四十五天左右，除了傳授文字和算術技能外，主要也教他們一些島上通行的法規條例之類，以免這些人出來後兩眼一抹黑，稀里糊塗被人騙還不知道。」

「接受我們培訓的對象大都為成年人，對於學習各種知識技能，他們本身都有很強的主觀能動性，因為他們知道這些東西學了以後馬上就能用得上……只是他們的年紀普遍都偏大了。在這個時代，一般勞動人民在三十來歲就往往開始衰老，記憶力和理解力衰退，學習起來就比較吃力了。如果你們想要從這些人中間選擇弟子的話，恐怕很難挑到合意的。」