在用暴力手段消除死硬派之後，再利用利益條件來引誘剩下的人就范，這樣的組合拳的確在瓊北地區取得了極為不錯的效果。雖說儋州鄉下還是有不少思想僵化的頑固分子不願遵從海漢的土地政策和農業開發計劃，但也沒什么人敢再跳出來公開反對了，只能老老實實被現實一點一點地磨平棱角。

對東印度公司來說，這其實並沒有太大的借鑒意義，荷蘭人在南洋開辟殖民地一向都是暴力為先，不管三七二十一先殺一波再說，從來沒考慮過要像海漢這樣細火慢燉的方式來治理地方。當然了，這也是跟荷蘭人所處環境有很大關系，他們與南洋土著在人種和文化上所存在的差異難以克服，如果不使用快刀斬亂麻的方式來處理，那么在人口規模上不具備任何優勢的外來族群將很難在這里立足。而海漢人與大明漢人同祖同宗，文化一脈相承，融合的難度就相對要小得多了。

范迪門之所以要研究這其中的來龍去脈，主要還是為了弄明白海漢人的行事習慣和考慮問題的方式。在他的前任科恩總督領導東印度公司期間，對海漢的政策顯然存在著諸多的嚴重失誤，前期對海漢缺乏足夠重視，放過了將其消滅於萌芽階段的機會；中期料敵不足，在沖突中數次敗在海漢手下，導致東印度公司的武裝力量大受折損；後期應變乏術，在與海漢的談判中沒能取得任何實質性的進展，以至於嚴重影響到東印度公司在東北亞地區的貿易運作。

范迪門上任之後面臨著戰後重建的諸多問題，但他還是特地抽出時間赴海南島考察，為的便是盡可能多地掌握海漢的相關信息，以便在後續的交往中能對海漢的意圖做出更為准確的判斷。范迪門現在也不求能逆轉形勢壓過海漢一頭，但至少能在雙邊談判中不要顯得太弱勢，特別是未來南海貿易聯盟這個商業組織中跨國貿易規則的制定過程能擁有一定的話語權，不至被海漢吃干抹凈一點還手之力都使不出。

海漢在施政方面的老練表現的確是讓范迪門有些驚訝，對海漢了解越多，他就越發感到這個群體的實力深不可測，除了極為高明的貿易手段和強大到幾乎無敵的武裝力量之外，沒想到海漢人對於如何管理好一個國家也有著明確的規劃。從目前走訪的這幾站來看，海漢在海南島上的統治基礎的確已經算是相當牢固，立國也說得上是水到渠成的舉措。

在花了兩天時間對儋州城周邊的諸多鄉鎮進行了巡視之後，考察活動才進入到下一個環節，對本地頗具特色的書院進行訪問。儋州一向文風興盛，是海南島上書院最為集中的地區，也算得上是三亞開埠之前的文化中心。諸多的書院為儋州培養了大量識文斷字的知識分子，而這其中有不少人都在近幾年里投效了海漢，因此執委會也一向對儋州的文教事業十分重視。這次主管海漢文教事業的執委寧崎巡視儋州，就專門安排了兩天時間，用以巡視本地的書院。

寧崎走訪第一家書院是儋州本地赫赫有名的白鹿書院，這間興建於北宋年間的古老書院，僅在大明統治的兩百多年間就已經出了六七十位舉人，這幾乎是在每三年一次的鄉試中都會有人中舉的頻率了。這樣傲人的成就也讓白鹿書院成為了整個瓊州島上首屈一指的教育機構，甚至還有不少學子從大陸跨海來這里求學。

海漢最初入主儋州的時候，這間書院還是比較矜持的，並不願意放下身段與海漢在文教方面進行合作。不過在後來黃子星擔任山長的忠明書院被海漢以平叛剿匪之名連根拔除之後，白鹿書院也跟本地其他諸多書院一樣選擇了轉變態度，部分接受海漢在文教方面的安排。

海漢對書院教學的安排主要還是出於政治宣傳的需要，要求在文化課之余加入對海漢各種大政方針的學習。這種要求可不單單是部署學生自行研習的課外作業那么簡單，而是要在書院中開設專門的課程，由海漢從三亞派遣專門的教師過來授課。

海漢安排的這種課程有許多結合實際，針對年輕人制定的宣傳內容，趣味性遠遠超過搖頭換腦背誦四書五經，開課之後便迅速俘獲了年輕學子的注意力。而這個編寫課程的工作，便是由寧崎負責統籌並指揮完成的，他在穿越之前就是大學教師，對於年輕人的想法還是比較了解的。雖然這個時代的環境大不相同，但有些東西卻是與生俱來的，比如說知識分子對參政議政的興趣。

這些進入書院學習的讀書人，其目的可不僅僅只是為了能識文斷字而已，最終還是想要在科舉中考取一個功名，然後以此為跳板進入官場。要達成這個終極目的，除了文學上的造詣之外，還有不可或缺的一項素質就是政治方面的覺悟。而海漢這邊所制定的授課內容，就是分析大明這兩百多年統治期里一些影響力比較大的施政綱領和措施，比如頒布《大明律》、實施海禁、分封藩王等等。

這些事原本是沒人敢拿出來隨意討論的，一個不小心就會被扣上「妄議朝政」的罪名，但海漢安排的課程中卻是將這些政策當做案例來對其所造成的影響進行分析，詳述其中的利弊得失。而這對於有心從政又嚴重缺乏官場經驗的讀書人來說，無疑是極具吸引力的課程，從這門課程中他們可以了解大明朝廷制定政策法令的過程，以及站在海漢角度所作出的種種解析評論。

別人不敢議論的事，海漢就沒這種顧忌，而且觀察問題的角度和剖析問題的深度都遠遠超出了這個時代普通民眾的見識，書院的學子們由此接觸到了一個全新的世界。這種有針對性的宣傳不僅會讓他們意識到大明政治制度的局限性和弊端，同時也能了解到海漢是如何通過施政措施來避免重蹈覆轍，並且采用了諸多比大明更為高明的手段來達成安內攘外的政治局面。雖然這種課程的政治宣傳意味濃厚，但對學子們來說卻是充滿了新鮮感，往往聽過一次課程之後就很難擺脫其吸引力了。